《观沧海》说课稿巨鹿县第五中学郭云格各位评委老师上午好！我是郭云格，我今天说课的题目是《观沧海》下面我将从教材、目的、学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进行阐明。第首先：说教材《观沧海》是省编教材九年级下册第三单元中的第三篇课文，该单元呈现的是几位作者对生命的不同体验。《观沧海》是一首古体诗，重要写了曹操登上东边的碣石山上去观看大海。体现了曹操的雄心壮志、博大的胸怀、远大的抱负。第二方面：说目的结合单元教学规定和本课特点，根据新课程原则中所提出的三个维度，我将本课的教学目的拟定为以下三项：一、.知识和能力目的：1.品味诗句，感悟诗歌的意境，培养赏读诗歌的能力。2.理解诗歌情境交融的特点，培养学生读古代诗歌的节奏感。3.琢磨诗歌体现的思想感情。二、过程和办法目的1.体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。体会宏伟壮丽的景象。2.写实与想象。3、教学办法：朗诵法；联想、想象法；讨论、点拨法。三、情感态度和价值观目的：1.在重复朗诵中领略诗歌的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。2.启发学生热爱祖国古代文化，提高文化品位和审美情趣。3.培养学生的远大的志向教学重点：诵读诗歌，引导学生领略诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。教学难点：琢磨诗歌中所体现的作者的思想感情。第三方面：说学法学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习办法是以朗诵为主‘让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。★另外我准备用多媒体手段辅助教学第四方面：说教学设计（课堂教学我准备按下列七个环节展开。）环节1导入新课，预计用时3分钟。我设计的导语是当你面对大海时，你想干什么呢？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课的紧张感，激发学生的阅读爱好。环节2作者介绍预计用时2分钟。地——沛国谯（今安徽省亳州市谯城）人。字——孟德，小名阿瞒。封号——魏武帝。成就——东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。著有《孙子略解》、《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》、《观沧海》、、《短歌行》、《碣石篇》、《龟虽寿》等不朽诗篇。环节3朗诵预计用时15分钟。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体展示名家范读，之后学生齐读、自由读等多个读书形式。以读代讲，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。环节4背景介绍预计用时3分钟。在公元2，曹操在北征乌桓胜利后。凯旋而归的路上，带着豪迈的情怀，登上了碣石山，以歌言志，抒发了博大的情怀想象：请学生闭上眼睛想：此时你就是曹操，你刚打败了袁绍的残存部落，打败了乌桓，在回来的途中你通过了碣石山，面对波澜壮阔的渤海，你想做些什么？明确：认为大海就是我的，我已经统一了北方，面对波澜壮阔的大海，我的心里也很不安静，大海这种（吞吐日月星辰的）气概正是自己此刻的真实写照。环节5研讨分析预计用时15分钟1.“东临碣石，以观沧海。”沧海，即大海。也就是观看宽敞无比的大海。诗人登上东边的碣石山上去观看大海。教师：此时的曹操所向披靡，得胜而归犹豫满志，意气昂扬，雄心勃勃，气吞山河，一副得志的形象。哪个同窗能从神态方面来扮演一下曹操在观看大海这种“得志”的形象。（学生扮演，教师引导学生注意“意气昂扬、气吞山河”的气势）2.从刚刚的扮演来看可知，此时此刻的诗人在观看大海？我们从诗歌中那个字能够懂得？（观）他看到了哪些景物？学生可能回答：海水、山岛、树木、百草（可能尚有日月、星汉）教师：同窗们你能把呈现在诗人眼前的景物画下来吗？（两个学生完毕，一种描绘，一种画；必定学生的个性讲话，表彰学生的多才多艺）3.从刚刚同窗们描绘的画面我们懂得：海水、山岛、树木、百草是诗人所看见的；而日月、星汉是诗人所想象的。在诗歌中的那个词语我们能看出来？学生：若教师：“若”仿佛、仿佛的意思，是诗人想象出来的，不是真实的图景，是虚景。却写出了一副吞吐日月，含孕群星的气派。那种天连水、水连天，浩浩荡荡...
