月光启蒙教学设计送桥小学李国梅唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》，投影。当代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了动人的回想录——板书齐读《月光启蒙》。⑴什么叫“启蒙”？投影⑵那么，“月光启蒙”该怎么理解？（指在月光下，受到的启蒙教育。）⑶打开课本，快速浏览课文，看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。对，投影这就是作者对“月光启蒙”的解释。我们来读一读——（逐句引读）“月光启蒙”就是——（生齐）多么不可思议：母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？自由读课文，思考。交流（板书：唱民谣讲神话唱童谣说谜语）在这些启蒙方式中，作者重点回想了什么内容呢？投影，同窗们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！看了这个画面，你有什么感受？是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！他感慨万分地告诉我们——投影①童年的夏夜永远是美妙的。②这是孩子眼里最美的时辰。作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？让我们品读课文，划出夏夜美妙的句子，并用三个字概括出这些分别属于什么美。（月光美、母亲美、歌声美）投影：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立刻洒满了我们的篱笆小院。这是月光美板书。谁能用你声情并茂的朗诵传达这夏夜的美妙？谁还想读，看能不能读出更多的美？夏夜，闪烁的星星，如纱如梦的月色，诗情画意般的篱笆小院！让我们齐声动情地读一读，美美地享有一番。这样的夏夜，我们怎能不心驰神往？因此作者说——投影童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。投影：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。这是母亲美（板书），她美在哪儿?(勤快、朴素、慈爱)谁乐意来读，让大家感受一下这位母亲的美这就是我的母亲，月光中的母亲，忙了一天的母亲，穿着白布褂子的母亲，搂着我为我唱歌的母亲！让我们一起读一读，感受一下依偎在母亲怀里的美妙！被母亲搂着的夏夜，被母亲爱着的童年，作者怎能不刻骨铭心？因此，他说——投影童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。投影：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立刻飘满她那芳香的音韵。这是母亲的歌声美。（板书：歌声美）谁能通过朗诵传达出歌声的美？这就是母亲的歌声，它带着甜味，飘着香气，像春风抚摸我的肌肤，像甘泉滋润我的心房！让我们一起读一读，感受母亲歌声的美妙！母亲的歌声，声声都是爱，声声都是情，声声都为我编织人生的梦。作者怎能忘记这美妙的歌声！因此，他说——投影童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。童年的篱笆小院，没有高楼大厦，也没有美酒佳肴；然而，“我”们却感到自己精神生活特别丰富。请看作者怎么说——投影：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。想想：为什么说我们的精神生活是丰富的呢？（长：创作）。理解莲花落）；由于生长在黄河故道，生长在爱慕民歌民谣的家庭，生长在天资聪颖、不停地用民歌启蒙着我的母亲身边，因此，作者的精神生活是丰富的。让我们齐声读这段话，跟作者一同感受这份丰富的精神生活。月光下，母亲用那一首又一首童谣给了孙友田永远难忘的启蒙教育。让我们好好观赏这些童谣，请大家立刻到课文中找出来。下面咱们来吟诵这些童谣。同窗们，还记得作者的母亲当年唱童谣时的感觉吗？投影第四段。咱们就要读出作者的母亲当年那种“甜甜的”、“轻轻的”、“芳香的”、“像三月的和风”、“小溪的流水”普通的情调，自己练习。正是这些童谣让作者豁然开朗。同窗们，哪个童谣让你豁然开朗明白了什么？自己口味一下。投影：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。指名读，你从这个歌谣中明白了什么？忙了...
