教学成果总结报告集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]教学成果总结报告成果名称深化高职教育教学改革构建“三维渗入式”人才培养模式成果完毕人姜德刚孟丽娟单凤儒刘艳良汪洪斌成果完毕单位渤海大学申请等级省级一等奖申报时间12月成果科类教育学代码0401122学校网址渤海大学12月深化高职教育教学改革，构建“三维渗入式”人才培养模式教学成果总结报告一、成果研究背景为了满足广大人民群众接受高等教育的规定，拉动内需增进经济增加，国务院决定从1999年起高校实施扩招政策，当年扩招三十万名大学生。后来几年以百分之二十的速度增加招生名额，从此中国高等教育步入大众化阶段，在全国高校大学生总数中，高职在校学生的数量已占大学生半壁江山。机遇与挑战并存，首先满足了广大考生升入大学接受高等教育的愿望，给高等教育发展带来千载难逢的机遇；另首先，落后的教育观念，陈旧的课程设立、单一的教学模式、双师型教师的匮乏、实训投入局限性等，无疑给高职教育的发展,教育教学质量的提高带来严峻的挑战。渤海大学高职学院根据本身办学实际状况，确立以学生就业为导向，以专业建设为出发点，以课程改革为核心的指导思想，打破传统以理论教学为主的课程体系，建立理论教学、实践教学和综合素质养成三维并重的课程体系。构建以就业为导向、能力为本位的“三维渗入式”人才培养模式。二、成果研究内容（一）以就业为导向，动态调节专业专业设立是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带，是学院教学工作主动、灵活地适应社会需求的核心环节。我院始终以就业为导向，按照技术领域和职业岗位群的实际需求，形成了“坚持动态化，文工结合”的专业建设思路。在发挥原有财经管理类老牌专业优势的同时，主动拓展工科专业，把专业“做实、做强”。1.全方面规划，重点突出以就业为导向，减少专业设立数量，集中优势办好重点专业。通过论证我院将原来的29个专业调节为16个，专业调节结束。同时，对重点专业加强软、硬件环境投入与建设。财经管理类专业是我院老牌专业，含有几十年办学历史，充足发挥老牌专业优势，将其建成省内乃至全国有影响的品牌专业。2.以点带面，建设品牌专业充足发挥办学优势，对原有财经管理类专业有计划、有目的建设成国家级、省级、校级、院级品牌专业和试点专业，实现一种专业一种特色，以特色求发展。到现在为止，我院已建成旅游管理国家级试点专业1个，会计电算综合素质养成课程体系理论教学课程体系实践教学课程体系化、国际贸易实务、市场营销省级试点专业3个，应用电子技术、计算机网络技术校级试点专业2个，商务英语、商务文秘、旅游英语院级试点专业3个。（二）从工作岗位出发，构建“三维”并重的课程体系从开始，我院着手全方面推动高职教育教学人才培养模式的改革。坚持以就业为导向，以职业技能培养为根本，打破传统的以理论教学为主的课程设立体系，建立理论教学、实践教学和综合素质养成三大课程体系，通过渗入与融合实现对人才的全方面打造，构建了就业导向，能力本位，“三维渗入式”的高职人才培养模式。通过近5年的探索与实践，获得了可喜成果。1.精要、实用的理论教学课程体系按照职业或岗位实际需要，以应用为目的，以理论必须够用为度，压缩课程门数，每个专业集中力量打造5-8门专业核心课程，采用模块化方式进行运作。⑴以就业为导向，拟定培养目的。⑵以培养目的为根据，科学地拟定课程构造。课程分为三大类（七小类）：基本素质课（含政治课、文化基础课、当代技能课）；专业核心课，每个专业拟定为5-8门；选修课（含职业方向选择课和任意选修课）。⑶探索教学方式的创新，实施分类教学。根据课程类型，能够选择四种不同的教学方式，即双元强化式、自学辅导式、强化训练式、精讲实践式。⑷加强“三级”精品课建设。主动建设校、省、国家三级精品课程。以重点专业为主体，加强精品课程建设，逐步将专业核心课程全部建设成为精品课图“三维渗入式”人才培养模式程。到现在，我院已建设国家级精品课程1门，省级精品课程5门，校级精品课程13门。2.能力主导的实践教学课程体系⑴独立实践教学，构建“双元”体系将实训作为一种独立...
