《自然灾害》说课稿泰来四中王福君一、教材分析与教材解决（一）教材的地位和作用本课是人教版新课标八年级地理上册第二章《中国自然环境》第四节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的根本，为培养学生综合分析各地理事物间互有关系的能力发明了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成对的的人地观，形成可持续发展观点含有重要的意义。这一课是新课标教材新增加的一节内容，可见地理教材的内容与日常生活联系越来越亲密，也对第三章的中国的自然资源的学习有很大协助，因此此刻在教材中含有基础铺垫的作用。（二）教学目的根据新课标规定和学情，制订了下列学习目的知识与技能：理解自然灾害重要特点，能说出我国在防灾减灾工作中获得的成绩。过程与办法：运用小组探究式和读图分析的办法解决问题情感态度与价值观：形成自然灾害频发是我国基本地理国情之一，并掌握某些基本的避灾办法。（三）重点和难点教学重点：自然灾害的特点教学难点：常见自然灾害的时间和空间分布二、学生状况分析及对策：1、学生在前几章节已经学习了中国地然地理概况及重要气候，是学习本课的基础，在此基础上学生拥有一定的读图、判断能力。2、通过教学活动，使学生认识认识到我国自然地理国情之一就是自然灾害频发，形成对的的防灾减灾的观念。三、教学办法与教学手段教学办法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习效果，根据教学目的、教学内容规定及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目的，精心设计课堂质疑，充足发挥学生为主体、教师为主导、训练为根本的作用，调动学生学习的主动性，使学生始终处在主动的好学状态。教学中充足运用教材图、文、读、想、做的形式，采用读图分析法与启发式相结合的教学办法，运用课本插图及视频等多媒体提高教学效果。四、学法指导1、读：培养学生阅读地理插图的习惯和能力。2、思：通过教师提问启发，学生主动思考，达成学习的规定。初三思考问题角度多样，只有全方面激发他们思考问题、解决问题的能力才干真正达成举一反三的目的。3、议：学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。五、说教学流程（一）导入新课：以多个自然灾害的图片导入新课，引发学生最直观的反映，吸引注意力。（二）预习检测：重要在于检测学生预习效果，为更加好学习本课铺垫。（三）交流展示，拓展延伸（播放视频，协助学生更加好的探究问题）探究活动一：我国重要的气象灾害探究活动二：我国重要的地质灾害探究活动三：我国自然灾害的特点（四）拓展延伸：结合实际，学生谈谈避灾的办法（重要结合实际生活中，较为实用的常识办法等）（五）课堂检测：采用随机抽取学生的方式，调动全班参加（六）、布置作业：附：板书设计六、预测效果本节课全班同窗对于自然灾害的含义都能理解，其中能有70%的学生能懂得自然灾害的分类、，掌握自然灾害的特点，有30%的学生能掌握我国重要自然灾害发生时间及发生地区。我国自然灾害的特点自然灾害的内涵和种类防灾减灾频次高危害大种类多分布广
