校园新童谣教学反思童谣是民间艺术家留给孩子的一份很贵重的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色我们平时还结合民间习俗开展多个活动，在中秋节活动时，教学生念童谣——《中秋博饼》，先教孩子们理解中秋节是全家人团圆一起赏月、吃月饼的日子，但对北方的孩子来说博饼就比较含糊，于是我拿来了一种碗和筛子，先和孩子们玩了摇筛子游戏，再告诉孩子到中秋节那天晚上诸多人都围在一起博饼，尚有奖品等活动来庆祝中秋节。在学习童谣的过程中，孩子们在玩又好似在表演，玩中有表演，别有情趣，并且在玩的同时又培养了孩子的表演能力，而这些童谣念起来琅琅上口，很压韵，孩子们也比较容易接受。在活动中，我还采用了问答的形式，和孩子一问一答来学习这首童谣，并且没有运用到任何道具，只是让孩子边念边做动作，孩子比较好模仿、好体现，学习情绪也是很高的，孩子在边念童谣边表演的过程中也学到了有趣的语句，同时还能提高孩子们的语言体现能力。校园新童谣教学反思地方童谣以其稚朴、趣味的内容，朗朗上口的节奏，简朴易玩的游戏规则，让每一种人的童年充满了欢声笑语。因此，孩子们从小就从祖辈、父辈那里传承了许多我们耳熟能详的地方童谣，以其稚朴、趣味的内容，朗朗上口的节奏，简朴易玩的游戏规则，让每一种人的童年充满了欢声笑语。如：“丢手绢”“摇啊摇”“蹲蹲孵小鸡”等等，操场上、教室内经常会看到孩子们两两相伴，或三五成群，自由自在地享有着唱童谣、玩童谣的愉快。为了进一步满足孩子学习的愿望，增进认读、语言、交往、合作等能力的发展，我追随孩子的生活和爱好，尝试选择某些适合孩子年纪特点、适合开展认读的地方童谣作为教材融进主题课程中，与各个领域有机结合，进一步挖掘其蕴含的潜在教育价值。引导学生通过自主观察、集体讨论、游戏体验等途径，建构自己的经验感受，提高了对民间童谣的爱好。同时，教师还不停提供学生互相合作、交往的机会，增进了同伴间的互动交流，协助学生进一步获得情感满足和认知需要，体验到与同伴合作游戏的愉快，从而成就了真实有效的课堂。童谣反思谢宝君
