汉丰四校生成课堂三五教学模式导学案班级：二年级课题：坐井观天执教人：教材解读个性化解读这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一种寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一种深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全方面，不能像青蛙那样犯了错误还自觉得是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说含有现实的指导意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。学情分析预学研究分析二年级的孩子，已有了一定的识字基础，在教学中，要重视文本中的字词，让他们有主动识字的愿望，在掌握了词的基础上，培养阅读的能力，培养良好的语感。低段的孩子注意力集中时间短，因此要采用齐读、轮读、赛读等多个朗诵形式，增加阅读爱好，让学生喜欢阅读。学习目标生成学习目的1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比方的是什么。并从中受到启发。3．感情地朗诵课文。导学过程导学内容、方式预设个性化设计第一学时一、揭题解题。l．“观”是什么意思？2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的见解对不对？读了课文就懂得了。二、初读课文，感知内容。1．轻声自由读课文，规定读准字音，画出由生字构成的词语。认读生字、词语。2．教师范读课文，规定听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。3．分段指名读课文，正音。4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？三、细读课文，理解内容。1．读第1自然段。第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你懂得些什么？指导朗诵课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语调。“我从天上来……”要用叙述的语调读，语调要平缓。3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（由于小鸟飞了一百多里。）5．指导朗诵第二次对话。“朋友，别说大话了！…··有那么远吗？”要读出劝告的语调，第二句要读出反问的语调。“你弄错了……”要读出必定的语调。6．读青蛙与小鸟的第三次对话。7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙确实是弄错了，还自觉得是。由于青蛙整天坐在井里，看到天的范畴只有井口那么大，看不到井范畴以外的天，这就是它看错的根本因素。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天终究有多大。）9．指导朗诵第三次对话。体现出青蛙很自信的语调，小鸟耐心劝告的语调。四、朗诵全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？第二学时一、复习。1．认读生字、词卡。2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。1．分角色朗诵全文。2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的见解是如何的？找出最能代表它们各自见解的一句话读一读。（青蛙认为：“天但是井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”）3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。（青蛙：“我每天坐在井里，一昂首看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）4．它们的见解谁对？为什么？5．揭示寓意，理解成语。（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？（2）“坐井观天”是个成语。人们普通用它来比方那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是如何的？想一想，它还会怎么说？6．这是一篇寓言故事，它是通过一种短小的故事，告诉人们一种深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全方面，不要受已有经验的局限...
