小学软笔书法课程原则①①有关《小学软笔书法》的课程原则由六人行小组编制.组员有：堵晓雯、李华、金兰娣、陆晓青、吴雪丹、顾佳蓉.一．导言中国文字（这里仅指中文）的诞生，标志着中国历史由传说时代进入信史时代，有文字即有文献，这些文献作为政治经济、生产技术、天文历史、思想信仰、文化艺术的一种载体呈现在后人面前，为后人缩减了探索经验的过程，让社会发展和进步不再以万年为单位计。文字的出现，是人类社会步入文明的里程碑和新纪元。中华民族重视书法艺术已有悠久的历史，早在西周时期，就倡导小朋友学“六书”。事实上，每个孩子的文化学习，确切地说就是从学字开始的，没有人能够离开中国的文字来学习中国文化。而学字不可避免地要写字，当对写字有一定的规定时，就有了书法。从这个意义上来说，中国书法对学生的文化的继承与学习是含有重要意义。书法之于教育，首先是素质培养的需要。随着社会对人才的选择更具综合型、外向型、多规格、多层次等高素质的原则，教学改革也随之不停深化。素质之根本是在于良好的个性的培养，中国书法教育自古以来都被认为是培养良好行为的好途径。古有“身正才干心正，心正才干字正”、“腹有诗书气自华，笔墨到处自生花”，可知书法对人格的影响。书法成就需要知难而进的精神，才干有精进之日。书法训练能够养成学生头正、身正、足安的书写姿势，执笔端正、平心静气地沉醉于中国文化之甘醇氛围；养成从容、稳健、认真的个性和克服困难、勤奋耐心的主动向上的人格特性。书法教育对学生个性品质的培养，含有重要意义。二．课程目的1.技能目的：人人能对的地使用毛笔临写一种风格的楷书，做到提按明显，笔画，构造含有明显的范本特性，有一定的背临能力。能创作简朴的毛笔书法作品。2.知识目的：养成良好的书写姿势和书写习惯。初步理解书法与写字的区别，热爱祖国的语言文字。培养学生对书法艺术的热爱。懂得书法作品的基本要素，懂得某些书法的基本知识。能初步的评点和观赏一副书法作品。掌握某些常见的繁体字。①有关《小学软笔书法》的课程原则由六人行小组编制.组员有：堵晓雯、李华、金兰娣、陆晓青、吴雪丹、顾佳蓉.3.过程与办法目的：能主动主动地参加书法实践活力，在活动中善于向教师、同窗和前人学习，又能进行独立的发明活动，掌握书法的体现、观赏、评价，创作等基本办法，理解审美过程的基本规定，形成良好的书法学习习惯。4.情感与价值观目的：懂得良好的书写姿势和书写习惯是学习的基础。在理解了书体和文字演变的有关知识后，进一步体会中文的优美和独特魅力。培养对艺术的热爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。懂得学习需要持之以恒。三．课程内容第一．小学生练书法应从楷体入手，因此以欧颜柳体为范本，我们的课程中选的是柳体。第二．各个年级学习不同阶段的书法内容。1.小学一年级学习毛笔的握笔姿势以及书写姿势，基础笔画的书写和练习，掌握书法基本要领。惯用的重点笔画有：点、横、竖、钩、撇、捺、折、提通过示范与具体的解说让孩子们理解书法的笔画是如何写的。老师重要是解说和示范，学生则以描红为主体，如：①有关《小学软笔书法》的课程原则由六人行小组编制.组员有：堵晓雯、李华、金兰娣、陆晓青、吴雪丹、顾佳蓉.①有关《小学软笔书法》的课程原则由六人行小组编制.组员有：堵晓雯、李华、金兰娣、陆晓青、吴雪丹、顾佳蓉.2.二年级学生在基础笔画的练习上简朴学习字的书写，重要是体会、学习笔画如何在字中间变化。临摹字帖中独体字如：天，小，人，工，火等，将这类字学熟，再进行笔画繁多的字学习，就相对容易。重要是描红字帖上的范本。相似的点在不同字中的书写相似的撇在不同字中的书写①有关《小学软笔书法》的课程原则由六人行小组编制.组员有：堵晓雯、李华、金兰娣、陆晓青、吴雪丹、顾佳蓉.相似的捺在不同字中间的变化3.培养三、四年级学生对书法的艺术观赏、逐步加深学生对书法的爱好，渐渐写出书法的美。掌握书法中相似笔画在不同字体中的变化。临摹简朴字，此时学生能够做到放下描红本，看着字帖独立地摹写。4.五年级学生能够独立的书写...
