倾丹心育桃李洒热血铸师魂——记扶余县第三中学教师刘恩博他，是一名没有迈过大学门槛的老师；他，是一名经历那场十年浩劫而卒业的中学生；他，又是始自乡村小学的一名教师。而他却以惊人的毅力和忘我的拼搏精神书写着自己的教育人生。他就是扶余县第三中学语文教师——刘恩博。提起刘老师，他的学生没有不赞叹的，他的同事没有不钦佩的，他的领导没有不满意的。他先后被评为扶余县“教科研先进工作者”、“松原市骨干教师”、“松原市教育科研型名教师”、“吉林省基础教育科研骨干”、“吉林省教育科研型名教师”、“吉林省中小学学科带头人”……连续五年被全语会课堂教学中心、中国语文报刊协会课堂分会评为“优秀语文教师”。2001年破格晋升为“中学高级教师”。荣誉背后，却是不被人知的艰辛与汗水！三十三年的执教生涯，凝聚着的是一种超人的奉献与执着。苦孩子自学圆教师梦1978年2月，19岁的刘恩博在乡里通过考试被录用为民办教师，因父病家贫失去考大学机会的他实现了从小就憧憬的神圣职业之梦。而他深深懂得，以“文革”年代的学生功底想成为一个合格的人民教师谈何容易啊。七八岁的时候，自己天不亮就拉着冰爬犁去野外一尺深的雪地里捡粪；上中学后，学校离家30多里，在别人骑自行车的时候自己练就了疾走的功夫；到了周日休息，同伴们在捕雀娱乐，自己却同母亲到20多里以外的林场除草，一天仅收入一元钱……这一切使刘恩博从小就拥有了坚强的意志和不怕吃苦的精神，面对亟待学习的文化知识，急需钻研的教育理论，他充满了渴求和希望。他选择了自学成才。1979年，刘恩博参加了白城地区教育学院中文函授专科班的学习。他如饥似渴地学习，不分昼夜地钻研，反复收听与白城教育学院同步教学、同一教材的黑龙江省广播电台专家教授的知识讲座，一有机会还要骑自行车到百里以外的辅导班听课。1992年，他又参加了吉林省教育学院中文本科的进修学习。完成了十余门课程的学习，记了近百万字的学习笔记，他的刻苦学习精神使周围的人们深受感动。十余年的自学，使他懂得了一个道理：世界上没有一个专门培训专家的学校，但有志者可以沿着自学的阶梯走向成功——成为专家。2003年吉林省自考办和《吉林日报》联合举办了“我与自考20年的有奖征文活动”，他根据自己的亲身经历与真情实感写下了《路在脚下》一文，1421篇征文仅25篇获奖，他的征文荣获了二等奖。2004年，全国高等教育自学考试委员会主办了“自主、自强、自信——我与自考的故事”征文活动，他再次写下了题为《激情岁月……》的千字长诗，倾吐了他自学中的酸甜苦辣，失败的苦恼与教训，成功的喜悦与经验。这次，在数十万篇征文中仅有几十篇获奖，他的诗作再次名列其中。“我就想做个名副其实的老师”“我这一生与教育结下了不解之缘，我就想做一名名副其实的老师。”自从拿起教鞭的那一刻起，刘恩博就全身心地投入到教育教学改革、素质教育和新课改的研究中。他认为，听、说是语文不可忽视的两个环节，也是学生综合素质不可或缺的两个部分，他十分注重发展学生的读写能力。他要求学生要把话说得使人愿听、爱听。他通过不同形式的指导训练，用讲故事、评说、复述、口头作文、演讲比赛等灵活多样的方式发展学生的听说能力，在他的指导下，他的很多学生在县市的读书演讲比赛中获奖。他认为，“阅读能力是语文能力的核心，语文只有通过阅读教学水平的提高才能培养学生语文创新能力”。他鼓励学生多读，激发学生阅读兴趣，创造学生为主体的浓厚的读书氛围。通过刻苦钻研与实践探索，他总结出了“阅读引导——点拨研讨——自编自练——反馈再导——创新扩展”的五步阅读教学法。该教学法研究课题被中国教育学会课堂教学中心于2000年审批立项，并且通过三年的实验探讨，已于2002年验收合格结题，获得了科研课题奖并得以推广。在写作教学中，他遵循“导——读——议”的教学模式，引导学生走上写作的道路，刺激学生的写作欲望，激发学生的写作兴趣，鼓励学生多读，积淀语感，掌握技巧，增加素材的积累，使学生养成愿写、勤写的习惯。通过仿写、自写、写日记、写随笔、组办文学社、参加竞赛，订阅写作刊物等形式，大大地提高了学生的...
