邛崃市职业教育中心教案教者：彭枭授课章节第十一课社会抱负与个人抱负授课日期授课题目第十一课社会抱负与个人抱负授课类型理论课讨论课授学时数2学时教学目的知识目的理解抱负与现实、社会抱负与个人抱负的辩证关系，理解有关人生抱负的人生问题。能力目的自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生抱负。情感目的顺应潮流，树立崇高的人生抱负。教学重点1．社会抱负与个人抱负的关系。2．主动发明实现人生抱负所必需的条件。教学难点对的看待抱负与现实的矛盾。教学资源多媒体课件教学。教学办法案例教学法、讨论法、启发式教学法。板书设一、抱负源于现实又高于现实1.抱负是人们对将来美妙目的的向往和追求2.抱负与现实的关系3.对的看待抱负和现实的矛盾二、社会抱负和个人抱负的关系1．社会抱负是社会的最高奋斗目的2．个人抱负是个人在物质生活、精神生活、道德情操和职业等方面的追求和向往3．社会抱负和个人抱负的关系是辩证统一的计三、抱负对人生发展的重要作用1.抱负指导着人生迈进的方向2.抱负是人生的精神支柱3.抱负是人生进步的力量源泉四、确立崇高的人生抱负1.人生抱负是多层次、多方面的2.确立崇高的人生抱负的规定3.在社会发展中确立自己崇高的人生抱负教学过程时间分派教师活动学生活动目的引入「」分钟以周恩来的“为中华之崛起而读书”的事例导入。提问：1.你现在有什么抱负吗2.你觉得青年人与否应当树立远大的抱负学生：讨论，回答。青年学生应当从小树立远大抱负，对的解决好社会抱负与个人抱负的关系。新课「」分钟一、抱负源于现实又高于现实1.抱负是人们对将来美妙目的的向往和追求大家说的抱负涉及了各个方面，抱负是指人们对将来美妙目的的向往和追求。抱负不是幻想和空想，含有实现的必要的现实条件，通过奋斗最后是能够实现的。而空想缺少现实客观条件根本无法实现，幻想有一定客观基础但是达不到现实的条件。请同窗分析一下，刚刚同窗们叙述的抱负与否含有以上特性。（学生分析）展示孙中山的抱负与袁世凯的抱负相比较。教师分析归纳：抱负按性质来划分——有科学与非科学，崇高与庸俗之分。判断原则：符合社会发展规律，为了祖国和人民的利益。抱负按内容来划分——生活抱负：攒钱买房；职业抱负：成名成家；道德抱负：见贤思齐；社会抱负：改天换地。社会抱负是一种人全部抱负的出发点和归宿。2.抱负与现实的关系抱负与现实的关系是辩证统一的，首先，抱负是一定社会历史条件和社会经济的产物，另首先，抱负是比现实更高远、更美妙的目的。展示图表：作者著作所用时间马克思《资本论》40年（学生比较)是：推翻帝制，建立民主共和国袁世凯的抱负是：实施帝制，独裁统治司马迁《史记》30年达尔文《物种来源》27年谈迁《国榷》曹雪芹《红楼梦》普通状况下，抱负越远大，实现的时间就越长。我们必须对的解决好抱负和现实之间的关系。3.对的看待抱负和现实的矛盾首先，抱负和现实是对立的。抱负是主观的，现实是客观的。抱负是将来的，现实是当下的。另首先，抱负和现实又是统一的。现实中孕育着抱负，抱负来源于现实，又会成为新的现实。对的看待抱负和现实的矛盾，要克服两种错误倾向：抱负脱离现实、用现实否认抱负。投影有关抱负方面的名人名言，请学生分析它们的含义：从抱负到实在的过渡，只有在实践哲学中才有它的地位。——费尔巴哈无限的“过去”都以“现在”为归宿，无限的“将来”都以“现在”为渊源，“过去”、“将来”的中间全仗有“现在”以成其延续，以成其永远。——李大钊青年人应当有远大的抱负，又要十分重视任何细小的工作。……达成抱负的道路是要由无数细小的日常工作积累起来的。——邓小平个人追求的目的越高，他的才力就发展得越快，对社会越有益。我确信这也是一种真理。——高尔基二、社会抱负和个人抱负的关系1．社会抱负是社会的最高奋斗目的社会抱负是社会所追求的奋斗目的，是有多个因素构成的一种统一的整体，是一定社会对将来社会发展图景的总体设计，是民族凝聚力的体现。我国现阶段的全国各族人民的共同抱负是什么（学生讨论）2．个人抱负是个人在物质生活、精神生活、道德情操和职业等方面的追求和向...
