细胞的增殖【课标与教材分析】“细胞的增殖”根据《普通高中生物学课程原则（）》，本节内容涉及的概念层级关系：大概念：细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖重要概念：细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程。次位概念：描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂确保了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。【素养目的】1.通过分析教材图文，尝试运用教具构建高等植物有丝分裂过程的模型；阐明有丝分裂过程中染色体行为的变化，锻炼动手能力、抽象思维能力，发展科学思维；2.能说出细胞周期的概念，理解分裂间期的存在乎义，认识生命的形成是一种发展变化的过程，形成生命观念；【教学用品】多媒体动画橡皮泥大白纸若干张黑色记号笔铅笔橡皮【教学过程】程序教师活动学生活动设计意图导入新课一、细胞周期的概念观察《细胞分裂现象》视频同窗们，在上课前我们先来看一段视频，提出问题：蛙单个卵子是怎么分裂产生那么多细胞的呢？本节课我们一起来研究细胞的增殖。细胞是通过分裂而增殖的，真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。有丝分裂是真核生物体细胞进行细胞分裂的重要方式。细胞持续分裂，从一种分裂成两个、二分四，周而复始含有一定的周期性。下面我们就先来探讨一下——什么是细胞周期。持续分裂的细胞，从一次分裂完毕时开始，到下一次分裂完毕时为止，为一种细胞周期。细胞周期涉及两个阶段：分裂间期和分裂期。这里需要注意的的是，分裂期是一种持续的过程，人们为了研究方便，把分裂期人为地分为四个时期：前期、中期、后期、末期。从饼状图的比例能够看，细胞周期大部学生思考并回答。学生思考并认真统计。通过简短的视频，创设问题情景,激发学生的探究欲望，发动学生主动地参加学习过程。图文结合，协助学生理解细胞周期的概念。分时间处在分裂间期。二、有丝分裂以植物细胞为例，这是细胞核的构造，人们研究发现，细胞在有丝分裂前的相称长时间内，即使外表安静，但其内部却发生着大量的物质合成，这一时期称为分裂间期。请大家自主阅读教材112页对应内容，思考：在分裂间期重要合成哪些物质？教师进一步引导学生：根据我们之前学过的知识，DNA和蛋白质构成了什么物质？对，因此分裂间期通过DNA复制和蛋白质合成实质上是完毕了染色质的复制。那我们一起看一下，这是分裂间期初的染色质，这是分裂间期末的染色质，染色质复制后，一种着丝点上连着两条完全相似的单体，就像打印机复印同样，理论上是完全相似的，这两条单体称为姐妹染色单体。注意，着丝点个数等于染色质（体）条数，因此，这三种形态染色体数都是1。【过渡】细胞分裂间期是有丝分裂的准备阶段，分裂间期结束后即进入分裂期。【活动1】请同窗们阅读教材，小组合作，归纳概括有丝分裂分裂期不同时期染色体及其它构造的行为变化。教师组织学生阅读教材进行归纳总结。从图像上大家已经看出通过前期的变化，染色质丝高度螺旋、缩短变粗，形成了染色体，因此细胞分裂前期的细胞核内出现了染色体，每个染色体上有两个染色单体，核膜逐步消失，核仁逐步解体，细胞两级出现纺锤丝构成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。有关前期染色体的形成，请大家拿出桌上的毛线，和我一起，将两头毛线拧住并旋转，能够发现，这根线的粗细、学生：完毕DNA和蛋白质分子的复制和有关蛋白质的合成。学生：染色体学生思考并认真统计。学生小组合作，讨论并且归纳总结前期的染色体及其它构造行为变化。学生思考并统计学生活动：学生通过思考回答：学生：变粗、变短了。教师：染色质丝就是通过螺旋缠绕、缩短变粗成为染色体。使学生亲身参加探究过程，有助于学生知识的建构和科学研究办法的领悟。通过讨论使学生进一步思考，并用联想的办法将模拟实验的成果迁移到细胞。学生自主学习，主动建构新知识。有助于培养学生长短发生了什么变化？染色体在光学显微镜下能够看到。这是前期染色体重要的行为变化。中期：染色体着丝点排列在赤道板上，纺锤丝连接在着丝点的两侧，有关赤道板，什么是赤道板？（提示：赤道板是垂直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一种平面，事实上并无...
