识字教学翻转课堂教学设计学科：小学语文该内容总学时：2学时课名：《认识小动物》翻转教学（小游戏、诊疗活动）学时：第1学时（注：本设计为第1学时教学设计）一、学习内容分析：本节课我用了2学时的时间进行专家，《认识小动物》是一篇精授课文，儿歌的重要内容是通过个性化的学习认读文中“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等生难字词，认识文中提到的小动物并概括“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等动物的特性。在活动情境中深刻培养学生与动物和谐相处的意识。是学生识字的最佳蓝本。本节课教学采用大量课前学习资料（微课视频附录在文献夹中），以“蜻蜓”一词的学习为范例，其它的词作为学生自主探究的作业布置下去完毕。课上以提问、小组活动、合作为主、教师引导为辅。教学重点：1、精确认读文中“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等生难字词，认识文中提到的小动物并概括“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等动物的特性。2、在活动情境中深刻培养学生们与动物和谐相处的意识。教学难点：…二、学习目的分析：本节课的教学目的是检测学生与否认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字。认字、识字、练习朗诵是低年级教学的重点。这样的教学目的设计同时是为下学时对的、流利地朗诵儿歌，通过朗诵让学生懂得小动物活动特点的独特性做准备。三、学习者特性分析：对于二年级的学生来说，他们自主学习的能力还不强，所觉得了能获得好的学习效果，课前给学生准备了充足的时间，让学生通过微课视频进行自学，学习以“蜻蜓”为代表的生难字词，学习内容有两套，即基础套和拓展套。基础套每位同窗必须认真完毕，而拓展套学生可根据前面的学习水平进行自主选择。针对小学生抽象思维为主的道德情感特点，微课视频的设计偏重于动感，色彩也比较艳丽，容易吸引学生的观察力、注意力，是一种“寓教于乐”的创新形式。对于课堂可能出现的问题，在课前的微课教学中就已经设立好了反馈系统。反馈系统会通过反馈程序直接把统计成果反馈给老师。老师能够即时制订第二天的学习目的。根据学生个性的不同，也有对应的方案，如果学生不善于表演，活跃不起来课堂氛围，就采用以小组自主讨论的方式为主，教师适时点拨。四、课前任务设计：1．借助工具书预习课文，圈出不认识的字，不理解的词语。2．看老师的识字教学视频，网址：XX小学学习网，学生懂得账户和密码。3．完毕“功夫秀（课后作业）”。五、课上任务设计（第1学时）1、情境导入，引入新知（3分钟）导言：小朋友们，让我们通过一组图片来认识一群小伙伴吧。大家可能通过课前的认识都理解到了这样一群小伙伴，那就让我们更加进一步地走进它们吧。播放音乐，播放图片（师板书课题：《认识动物》）小朋友们，你们认识图片中的哪些动物呢？举手告诉老师吧！2、识字教学部分（15分钟）1）现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字词。）2）每个小组都会认读这些小动物的名字，哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？（小组开火车读生字词）3）（课件出示不带拼音的生字词）老师把这些小动物的名字的拼音去掉，你们还认识这些小动物的名字，请同窗们分小组自由朗诵生字词。4）谁认为我是胆子最大的，站起来读。谁敢挑战他？5）你们都会认得了这些生字，你们要用什么办法记住这些生字？小组讨论，找一找这些生字有什么特点？6）今天我们认识不少带有虫字旁的生字朋友，你们在课外阅读时有无认识带有虫字旁的生字朋友。（小组讨论，指名回答。）3、巩固识字部分（20分钟）1）（出示没有标拼音的生字）分男女同窗认读生字。2）打乱生字卡片次序开火车认读。(小组读、个人读)3）让每个学生认读手中的词卡。（不带拼音的词卡）4）游戏识字：老师读字，学生找字，找到的快速举起来，比一比，哪个小朋友找得快，找得对。5）两个小朋友合作识字：一种同窗读字，另一种找字。6）把字“送回家”，并读一读。a.认读写有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的词卡；b.这些动物出来郊游时迷了路，谁来把它们送回家；c.指名把卡片贴在图上。4、教师总结（7分钟）（注：晒课前成绩...
