诗歌鉴赏体现技巧之修辞手法说课稿魏淑娟一说教材诗歌鉴赏在高考中每年必考的内容，不管是全国卷还是各个省区的高考卷都有诗词曲的鉴赏。在全国卷中他是第十二和十三题，共八分，他的地位不可撼动的是由于，诗歌是我国艺术园林中的一朵奇葩，是中华五千年文化的积淀。一项网上调查显示，有80的网友一致认为诗歌鉴赏题是全部语文试题得分难度最大的题目。究其因素，首先是诗歌鉴赏素材浩如烟海，似有不可捉摸之特点。另首先，古代诗歌是文言的最集中体现形式，语言的跳跃感及古今语序的不同决定了其解读的难度，些都是考生读不懂诗歌的“硬伤”。但只要认真总结还是有规律课寻的，诗歌重要考察四个方面的内容，形象，语言体现技巧思想感情，没首先也都有一定的答题规律。根据以上分析和课标三维目的我吧教学目的拟定为知识目的：1.能指出古诗词中惯用的修辞办法。2.能运用修辞手法去分析诗句内容并能分析评价体现效果。能力目的；能纯熟运用题目注释意象等小窍门来理解诗歌，能规范答题。情感目的;通过观书有感让学生懂得要不停用新知识补充自己的头脑，并培养学生爱慕古典诗歌的情感。教学重点是办法和答题环节的培养，难点运用修辞来分析具体诗句。三：说教法学法根据以学生为主题教师为主导的思想，我选择的教法是学生阅读思考讨论展示教师补充改正点评。为了让基础不太好的学生不仅仅充当人数，为了让基础好的能有提高，我无论设计判断句子的修辞手法还是鉴赏诗歌的修辞都是按由简到难来设计。有基础巩固有能力提高。为了调动学生的主动性我选择的诗歌都是是里有句名句学生听过的，这样他不太陌生，尚有种想理解整首诗歌的愿望。像灌输有感里的“问渠那得清如许，为有源头活水来”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”并且读书有感亲密联系学生的读书生活，山园小梅里作者以梅为妻以鹤为子都能引发学生的爱好。并且观书有感中的读书感受能够激起学生读书的愿望，对山园小梅的赏析能够培养学生的文学素养。在鉴赏诗歌中我重点要渗入的是三个办法，第一，做读懂诗歌的办法，培养学生做题按诗歌鉴赏题三环节走：答题也要按三环节答的习惯。三、说教学程序这节课的环节设计由简到难，层层进一步，这节课设立了导语课前热身师生共赏小试牛刀能力提高总结六个程序；导语以某些诗词因运用了体现技巧而为人称道流传千古导入，紧接着列举三个例子，三个例子分别运用了比方夸张拟人的修辞手法正好符合我这节课鉴赏的三首诗歌的修辞也是这三种。举例后阐明诗词艺术价值的高低重要在于怎么写，高考诗歌鉴赏中考察的体现技巧就属于如何写，紧接着引出要追却打出这道题需要明确体现技巧的分类，让学生整顿把握体现技巧都有哪些，体现技巧之一的修辞都涉及哪些。为本节课判断并鉴赏修辞手法做铺垫，为了学生能更加好地判断鉴赏课外诗歌的修辞手法，我设立了课前热身这个环节，把学过的课内诗词运用修辞手法的名句出示到大屏屏幕上让学生判断，学生会和容易判断出来，既做了热身工作，又增加了信心，由于平时学生做十个鉴赏很棘手，读不懂是首先因素，尚有一种重要因素就是畏惧心理，他们根本不去静下心来去读诗歌，去思考问题。热身过后该进入本节课的重点环节鉴赏诗歌的体现技巧了。学生面做诗歌鉴赏题时，没有头绪，没有思路，更没有办法，即使意识里有些办法在潜移默化地运用着，但并不系统，因此，第一首诗歌我带着同窗们一起分析，目的在于把做诗歌鉴赏题的某些办法和环节渗入在鉴赏这首诗歌中，让学生后来按照这个思路去做题。这些办法是；1做诗歌鉴赏题三环节：读懂诗歌-----申请题意-------组织答案2读懂诗歌的小窍门根据标题、注释意象来获取诗歌内容和情感的信息，3答题三环节明确指出运用了哪种修辞运用这种修辞来分析诗句内容从而描述出诗句是如何体现这种修辞办法的评析体现效果作用。鉴赏完观书有感让学生运用读懂诗歌的小窍门和答题三环节去鉴赏一首比较简朴的诗歌，《山园小梅》在读懂诗歌环节让学生小讨论也就是同桌之间交流，“能够通过哪些窍门来理解诗歌”给几分钟时间交流后找同窗展示，其它同窗做补充，如果尚有不完整的老师最后补充，学生能说出来的，老师不说，只做点评...
