《斜面》教学设计【教学内容】青岛版小学科学五年级下册第18课【教学目的】1.科学知识：通过自主探究活动，认识到斜面能够省力，并且是坡度越小越省力。2.科学探究：能用木块、木板、小车、测力计等简朴器材自主设计并完毕斜面省力、以及斜面省力规律的模拟实验。3.情感态度价值观：能通过生活实例阐明斜面省力原理在生产生活中的简朴应用，懂得运用斜面能够提高工作效率。【教学重点】斜面省力、以及斜面省力规律的探究过程。【教学难点】认识生活中的变形斜面，分析斜面在生产和生活中的应用。【教学准备】教师准备：多媒体课件、实验统计单等。学生分组实验材料：小车（每组相似）、测力计、木板（长、中、短三种）、相似木块若干块、铅笔、螺丝钉、直角三角形纸片（斜边涂成红色）、细铁丝等。【教学过程】一、创设情境、提出问题1.课件展示生活情境。2.提出问题：如果是你，你会选择哪种办法运货品？是用木板搭一种斜坡沿着斜坡推还是直接往上搬运？（学生交流：搭一种斜坡沿着斜坡推）3.追问：为什么要选择沿着斜面推而不直接往上搬呢？（学生交流自己的想法）3.揭示课题：我们在生活中常见的这种斜坡蕴含着什么样的科学道理呢？告诉你们吧！修建这种斜坡是运用斜面的原理。（师随手搭一种斜面）像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是斜面，斜面是生活中一种简朴的机械。这节课，我们一起去探究斜面中蕴含的科学奥秘。（师板书课题）。二、小组学习，自主探究（一）认识斜面。1.提出问题：你们能像刚刚老师那样，运用桌子上准备的木块、木板等材料搭一种斜面吗？（学生动手搭斜面，每小组搭一种斜面即可。）2.师将斜面用线条画下来引导学生观察：请同窗们认真看一看，斜面的构造能够看作是我们学过的哪种图形？（直角三角形）3.认识斜面的长度、高度和坡度。（1）课件展示：解说：坡度就是斜面与平面之间的角度。（2）学生在所搭斜面上指一指斜面的长度、高度和坡度。（二）猜想斜面的作用。1.提出问题：斜面有什么作用？预设：省劲、省力。2.提出探究指向：同窗们一致认为沿斜面推货品能够省力，但科学单凭感觉和猜想是不行的。斜面与否真的有省力的作用呢？同窗们能不能运用准备的材料（测力计、木板、小车），通过科学实验和数据来证明这个问题呢？（三）设计实验方案。1.小组内讨论交流如何设计实验方案。2.引导学生交流设计思路。（小组之间互相评议，提出疑问或好的建议）预设：学生会想到设计一种对比实验：先直接用测力计把小车提起来，读出用了多少牛顿的力，再把小车放在斜面上，用测力计拉动小车，读出数据进行比较。3.提出问题：为了更加好的完毕实验，在实验开始前你有提示同窗们注意的地方吗？预设：注意分工合作，要随时统计好实验数据，要对的使用测力计…（相机引导学生交流使用测力计的注意事项）4.师适时补充：同窗们说得都不错，为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，老师再给大家几点提示。温馨提示：（1）测量在斜面上的拉力时，要匀速拉动小车，测力计与斜面尽量保持平行。（2）多选择几个物品（文具盒、字典…）进行对比实验，会使实验成果更含有说服力。（3）做完实验后，所搭斜面不要动.斜面的长度斜面的高度坡度（四）小组合作，实验探究。1.学生分组实验，观察并统计数据，完毕实验统计单。提高不同的物体我们的发现1.小车2.（）3.（）直接提高物体的力（N）运用斜面提高物体的力（N）2.师巡视指导，提示学生在测量字典、文具盒等自选物体时，能够用细铁丝扎住做一种钩环。在使用铁丝时，要注意安全。【设计意图：在实验探究环节，除了统一规定学生用课前准备的相似的小车进行对比实验外，还让学生多选择几个物品进行实验，是为了避免学生形成一种思维上的定势，把能沿斜面运行的物体局限于是有轮子，或者能滚动的物体。另外，这样设计，能使实验的成果更有说服力。】三、报告交流、评价质疑（一）组织学生报告交流探究的数据和成果。1.各小组报告数据，交流自己的发现。预设：学生会发现，无论什么样的物品，从斜面拉上去用的力都不大于直接把这个物体竖直提上去用的力，因此斜面能够省力。2.师适时小结：通过刚刚的研究，我们懂得了斜面...
