师生冲突案例分析，我接手了七年级（2）班。班里有一种同窗董俊脾气特别不好。有一天，该同窗和同窗之间发生了矛盾，我非常愤怒，运用中午时间把他的奶奶请来，在办公室进行了交流。下午，我已经上了将近5分钟的课的时候，董同窗进来了，没有喊报告，并且嘴巴里还骂骂咧咧。于是我就说：“你怎么搞的，来迟了不喊报告，并且还发出不该发出的声音。”只见该同窗歇斯底里的开始发作了：“怎么了，我就是要迟到。”“我就是要打人。”“都怪你把我奶奶找来”我又教育的他几句之后，只见该同窗一激动拎着书包拔腿就跑出了教室。我在事后通过一段时间的理解才懂得，原来该同窗的父母在他小的时候就离异了，父亲和他分居两地，平时父亲根本不管他的学习。一切都是由他的奶奶照看。由此造成该生孤僻任性独来独往脾气急躁的性格。分析：从案例中看出，原来我和该同窗还没有发生比较大的冲突。但是由于我一次很随意的家长交流，使该同窗和我之间产生了一次大的冲突。冲突的因素重要是我不理解学生的家庭背景，没有获得家长的最佳协作。反思：1、教师对于比较特殊的学生是不是有必要进行提前家访？案例中由于我对该同窗的特殊家庭背景不够理解，从而造成了和该同窗之间发生了矛盾冲突。如果我能做一种有心人，在懂得立刻接手的班级中有这样一种棘手的“人物”时就及时理解学生的状况和家庭状况，对这个即将接手的学生进行家访，这次的矛盾和冲突也不会发生了。2、教师对于比较特殊的学生是不是有必要特殊照顾？案例中当该同窗迟到，又嘴巴里还骂骂咧咧进入课堂时，教师能否适宜的照顾一下他的情绪，让他做一种适宜的发泄。教师对他能够采用“冷解决”，不闻不问先随他去。看他的心态平和下来后再用比较关心的语调问问为什么迟到，可能比在气头上去问他的效果要好得多。对于一部分特殊的学生，教师所要做的工作是在生活的一点一滴中去感化他们，而不是动不动就去谴责，指责他们，“特殊学生”更但愿得到教师“特殊的爱”。新型师生关系的思考：在教育教学中师生的矛盾是客观存在的，师生发生冲突亦是难免的。教师只有在解决好矛盾冲突的时候，才干建立起好的师生关系。新型师生关系构建的理念是：新型师生关系应当是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、诚挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充足发展。它应当体现在：首先，学生在与教师互相尊重、合作、信任中全方面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的主动实践，逐步完毕自由个性和健康人格确实立；另首先，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。从平时的教学和案例分析中，我体会到要构建新型师生关系应注意下列几点：1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才干对的看待、宽容学生所犯的错误，才干耐心的去雕塑每一位学生。2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。由于给学生以尊重学生才干感受师生的平等，才干感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此造成消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式必定学生，赏识学生。3、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽量进一步的理解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有理解学生的社会、家庭背景、个性差别、爱好爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。4、让学生当主人。知识最后要靠学生自己去掌握，做人最后要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应当让学生主动参加实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才干使学生的个性得到全方面展示。在班级采用班干部轮流制，教师让全部学生参加民主管理的班级，这样的班级在背面的学习、活动中都会名列前茅。5、变化自己。师生关系是对立统一的，教师处在矛盾的重要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系核心在于教师。...
