《月夜》教案简案教学构想：重视依循诗歌内容，依靠学生生活，发挥想像，真切体会诗歌意境，产生审美感受，得到思想陶冶。并在体会诗歌意境的同时，学习常见的艺术体现手法。一、教学目的：1、体会诗歌意境2、学习本诗的炼字精确3、理解本诗的曲笔写法4、理解此诗在当时的典型意义二、教学重难点：体会诗歌意境三、教学办法：活动法、引导学生想像、析读法、四、教学过程：（一）导入：①学生背有关明月的诗文：举头望明月，低头思家乡。——李白《静夜思》明月几时有，把酒问苍天……转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头，明月几时有》明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧——李白《哭晁卿衡》海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。——张九龄《望月怀远》得出明月能激起人的怀念之情。②背景介绍：身历安史之乱的杜甫也在一种月亮皎洁的晚上，面对似乎能说话，惹人相思的明月，因景生情，写下了一首千古流传的名诗《月夜》。这首诗写于天宝十五载，当时杜甫被“安史之乱”叛军俘虏，押到长安，而妻子和女儿因避乱暂住鹿州。自己被俘长安，生死未卜，妻儿与自己长时间分离，挑起家庭的重任，在明月之夜，杜甫看着那一轮圆月缕缕思路油然而生，于是写下这一首诗。下面我们一起来观赏这首诗。（二）通过想像，体会意境教师范读（或学生齐读）。注音释义：鹿鬟（预习完毕）虚幌1、“今夜鹿州月，闺中只独看。”闺中，指的是妻子。“闺中只独看”这一句，哪个字最能突出杜甫妻子的形象？强调“独”，在孤单中，她望着那一轮明月，望着丈夫北去的方向，她忧心地想：……或：是一种“独”字，这幅大画面中，最突出的就是妻子那孤单的望月形象，我们能具体想像一下他妻子那孤单的望月形象吗？大家闭上眼睛，和我一起想像：杜甫站在月下，望着明月，想像的翅膀飞到了鹿州，飞到遥远的妻子那里，那是一种山野里的小村子，小村子的周边长满了许多阴森森的树，在树的包围中有一种破旧的草房，草房前是杜甫妻子那孤单的身影，月光透过树枝的空隙照下来，照在杜甫妻子的身上，只见这个孤单女人正仰首凝望明月，身后，在皎洁的月光照亮下身影拉得好长好长，显得那么清瘦。周边一片沉寂，只听见夜虫的鸣叫，尚有远处传来的不安的几声狗吠。在孤单中，她望着那一轮明月望着丈夫北去的方向，她忧心地想，她忧心地想，她忧心地想些什么呢？……在孤单中，她望着那一轮明月，望着丈夫北去的方向，她似乎又在回想着什么，她回想着什么呢？2、“遥怜小儿女，未解忆长安。”①介绍曾在长安的时光并猜想杜甫妻子此时的心情：安史之乱前，杜甫曾困守长安十年，其间有一段时间是与妻子共同度过的。这其间夫妻二人一定曾共同看过明月，留下的记忆是深刻的。当长安沦陷后，一家人逃到鹿州羌村，与妻子同看明月时也一定会回想起在长安时同看明月的情景。而如今，只有妻子一人在凄凉孤寂的羌村独看明月，独自回想与丈夫一起在长安共同度过的艰难岁月，那一段岁月中，即使丈夫仕途不畅，生活困顿，但夫妻能够共同看一本书，共同探讨一种话题，同赏一轮明月，共同商议解决生活困难的方法。那时生活即使困顿，但夫妻俩会互相体贴，互有关爱，因此能够说，那时的生活即使有些酸楚，但也不无幸福；即使有些艰难，但也生活得安宁，她不由得会产生一种向往之情。而如今，却只有她一种人独在羌村，看月，孤孤单单；生活的困境，需要她独自一人承当。当房子坏了，需要母亲自己去修补；当家里人的衣服破了，需要母亲一针一线地去缝补；当锅里没米没菜了，需要母亲自己去地里一棵一株地种植……母亲必须承当家里全部的负担，更令母亲忧心的是，孩子们的父亲，自己的丈夫，现在何处呢，身体还好吗在安史之乱中，在那战火纷飞，哀鸿遍野的日子里，丈夫是死是活呢？这正是她此时独自望月的哀愁啊，当她想到这些，她一定会——潸然泪下。（以教师说前句，学生说后句的形式）②可是，明明有小儿女，为什么说她是“独看”呢？即使有小儿女，但他们能理解母亲的心吗？想想这帮天真幼稚的小儿女们，他们面对母亲的忧思...
