第三单元封建时代的欧洲第7课基督教的兴起和法兰克王国【教学目的】1、理解基督教兴起的因素与过程；初步理解基督教在罗马帝国、法兰克王国时期的地位和作用；理解法兰克王国形成、发展的基本线索及克洛维、查理曼等重要历史人物，明确封君与封臣的关系，初步理解在罗马帝国的废墟上逐步产生新的文明，培养学生在具体的时空条件下分析历史问题的能力2、阅读教材有关内容，获取有效信息，对法兰克王国的演变以及封君与封臣关系等进行探讨与讨论3、通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早10，政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感【重点难点】教学重点：西欧封建等级制度教学难点：封君与封臣的关系2教学过程一、导入新课欧洲统一思潮存在已久，第二次世界大战后进一步发展。1976年，欧洲共同体成立。1993年，欧洲联盟成立。1999年，欧盟单一货币欧元正式问世。结合材料和本课结尾“查理曼的三个孙子缔结公约，将帝国一分为三，形成后来德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形”等内容，阐明法、意、德的历史渊源，并引导学生讨论和理解“欧洲统一思潮存在已久”这句话。二、新课讲授目的导学一：基督教的兴起1．学生自学：阅读教材“基督教的兴起”一目，指出基督教兴起的时间、地点、因素、发展等基本信息。提示：时间：公元1世纪。地点：巴勒斯坦地区。因素：生活在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长久遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把但愿寄托于宗教，谋求精神上的解脱，基督教应运而生。发展：4世纪末，罗马皇帝将基督教拟定为国教，增进了基督教的传输。2．学生自学：查阅资料，比较学习佛教和基督教，完毕表格。提示：名称佛教基督教产生时间公元前6世纪1世纪诞生地古印度巴勒斯坦地区发明人乔达摩·悉达多耶稣目的导学二：法兰克王国1．背景讲述：匈奴人原居住在中国北方，在公元前3世纪冒顿单于在位时达成极盛，后来由于抵挡不住汉朝军队的持续攻击，分裂为南北两支。南匈奴归附汉朝，北匈奴陆续西迁中亚。公元4世纪开始，匈奴人又沿里海北岸向西，侵入伏尔加河、顿河流域，进而开始向仍由罗马帝国控制的高卢地区渗入。匈奴人的西迁，将许多欧洲民族从原本的居住地上赶走，引发的连锁反映影响了整个欧洲的格局。西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族国家”，其中最强大的是481年建立的法兰克王国。2．学生自学：阅读教材地图《5—6世纪的法兰克王国》，指出法兰克王国在不停扩张过程中的幅员范畴，感悟法兰克王国是蛮族国家中最强大的国家。3．教师提问：法兰克王国的建立者克洛维是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采用了哪些方法？有什么影响？提示：方法：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，使整个法兰克王国都信仰基督教；②有关土地的分派问题，保存了原来罗马大地主的土地，把罗马帝国的土地和无主土地赏给自己的亲兵和官吏。影响：获得了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人的广泛支持，为王国的巩固和扩张奠定了基础。一定程度上推动了西欧的封建化。目的导学三：封君与封臣1．教师指导：根据前一目所学，法兰克国王克洛维为获得更广泛的支持，无条件的赏赐土地。长此以往，不仅经济上削弱了王权，并且在政治上造成封建割据。为了加强王权，必须改革土地的分封形式。指导学生课前收集有关土地分封形式改革的史料，加深对本目的理解。提示：8世纪前期，查理·马特任宫相时，对土地的分封进行改革，实施“采邑”分封制(采邑制是中世纪在西欧实施的一种土地占有制度，指西欧中世纪早期国王封赏给臣属终身享有的土地。法兰克王国墨洛温王朝时期，国王对服军役或执行其它任务的臣属，以封赐土地或金钱等作为恩赏，称作采邑)；9世纪，法兰克王国解体后，分封普遍存在；11世纪时，分封在西欧相称流行，并形成明确和规范的典礼。2．材料展示：材料一：西欧封建社会等级示意图材料二：西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”(1)阅读教材“封君与封臣”一目，结合上述材料一，理解...
