三年级作文教案：引导学生玩一回"童话游戏"人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一种习作：我们已经度过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几个动物作为主人公，编一种故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好后来读给大家听，看谁编的故事最有趣。教材分析：教材顺应三年级小朋友喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了协助学生拓展思路，教材在教学规定下面还为学生编排了某些小动物的插图。教学设计思想：1．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；2．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；3．让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。4．体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。教学活动流程设计：第一步：想一想："我们"来干什么了？美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，尚有一只大老虎。）再想象一下，可能尚有什么动物在这里？让学生同窗自愿构成一种小组，小组内每一种人选一种喜欢的角色，为自己设计、制作一种头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一种美丽的头饰。头饰做好后来，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同窗围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了如何的故事？你们做了些什么？第二步：到草地上玩一回"童话游戏"时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一种小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商议好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的状况可能会有变化，大家商议一下角色的变化与否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。第三步：把小组的"童话游戏"讲给大家听。口语交际课上，班上召开一次"我们小组的童话游戏"信息公布会。各小组选一种代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其它同窗作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？然后，请同窗思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生如何的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有如何的变化？第四步：写一种童话游戏"剧本"。习作课上，布置学生按照交流讨论的状况和自己的游戏修改构想，写一种"童话游戏剧本"。教师提示学生：所谓剧本，只要写一种故事就行。然后，以一种小组的想象为例给学生作示范：──让学生想象后表述：你就是其中的一种小动物，你们到了哪里？发生了如何的事情？成果呢？告诉学生：把每一种小动物怎么说、怎么做的，涉及你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就能够了。写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有无什么问题需要修改？再给小组的同窗读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。教师批阅学生习作，对学生的"剧本"提出好的建议。教师批阅的重点是学生的"剧本"中的故事情节与否完整、故事情节与否明白具体，角色对话标点与否对的、语句与否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。第五步："谁喜欢我的剧本？"学生写完后来，把自己写的童话"剧本"贴在教室指定的位置。组织学生阅读，碰到自己喜欢的剧本就在"剧本"上面做一种表达喜欢的记号。如果哪一种同窗的剧本喜欢的人少，教师引导同窗去就去问问同窗们，为什么不喜欢？让同窗给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同窗的意见再进行修改。为了拓展交流渠道，能够引导学生将"剧本"发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。
