《口腔护理》教案设计11月20日江西中医药高等专科学校教学设计课程名称：基础护理技术参赛教师：刘亿指导老师：滕艺萍江跃华徐国莲授课题目（章节）：特殊口腔护理教学设计教学资源：临床案例、生活实例、微课视频、实验室床单位、模型、口腔护理用物选用教材：国家卫生健康委员会“十三五”规划教材《基础护理技术》第三版（张少羽主编，人民卫生出版社）教学目的：1.知识目的：①掌握特殊口腔护理惯用溶液及其作用；②懂得特殊口腔护理的适应症、目的和注意事项。2.能力目的：①能为患者进行口腔护理指导，且能够选择特殊病人口腔护理的惯用溶液；②通过临床情景案例启发式讲授、教师示范，学生反示范、问题导向、角色扮演等教学办法，培养学生自主学习能力，增强学生的学习主动性，能对的实施特殊口腔护理。3.态度目的：通过学习，培养学生养成良好的刷牙习惯，培养学生含有较强的人际沟通能力和严谨求实的工作态度，有爱伤观念，确保患者安全。教学重点、难点：1.教学重点：①特殊口腔护理的目的、注意事项；②特殊口腔护理操作。2.教学难点：特殊口腔护理操作技能比较抽象，操作流程比较复杂，学生较难理解和掌握。本节课拟解决的难点重要是昏迷病人口腔护理操作。教学内容、教学办法、教学手段、教学环节、互动方式、时间分派等：一、整体设计思路1.教学内容：口腔卫生是人的基本生理需要，口腔护理是属于《基础护理技术》课程的核心教学内容。本节课（40分钟）重要的教学内容涉及①特殊口腔护理的目的、注意事项；②特殊口腔护理操作。2.教学办法：在理论讲授的基础上，通过临床情景案例启发式讲授、教师示范，学生反示范、问题导向、角色扮演等教学办法。3.教学环节：图片展示导入新课→设立障碍、提出问题→同舟共济、拿出方案→展示成果、本身体验→教师示范，学生反示范→课后考核、总结二、具体设计方案1.任务布置。（1）在课前4天《基础护理技术》课程结束后向学生介绍下节课《口腔护理》的上课形式，然后将“口腔护理”以项目任务布置给学生，并将总项目分解为4个子项目。1）临床上常对哪些病人实施口腔护理，口腔护理的目的是什么？2）口腔护理的操作环节及具体实施环节有哪些？3）口腔护理时的注意事项是什么？（2）把口腔护理操作环节编成口诀发给学生，同时让学生以歌曲《同桌的你》的曲调吟唱《口腔护理》口诀。病从口入人人知，口腔护理特重要。侧卧铺巾颌下边，弯盘置于口角旁。先擦唇后漱口，照明观察切莫忘。压舌板轻轻用，义齿取下妥善放。先擦口唇后擦齿，有里向外咬合面。颊部舍面及硬腭，动作轻柔少刺激。再漱口查口腔，根据状况把药涂。防止感染最重要，消毒隔离莫忘记。（3）课前1天，每个工作小组将项目计划交老师进行审核，准备明日课堂上展示项目成果教师将一项相对独立的项目口腔护理技术交与学生完毕，从操作用物的准备、方案的设计与实施，到完毕任务后的评价，都由学生具体负责。教师指导学生通过预习教材，上图书馆、上网查询有关资料来自学口腔护理这一章节，并且提供操作室让学生操作。通过项目的实施，能够让学生亲身经历知识形成的全过程，自己去探索,从而激发学生的求知欲，充足调动学生的主动性，使被动学习为主动学习。教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用把口腔护理口诀以唱歌的形式表达出来，尽量让学习的过程有趣化，多样化，使学生在唱中学，在学中乐。2.课前准备。运用课前预备时间，调派两位完毕状况较好的同窗展示自学成果。3.课堂教学。（40分钟）3.1图片展示，导入新课（2分钟）俗话说，“病从口入”我们的口腔是病原微生物进入机体的重要途径之一,已有诸多研究发现口腔疾病可造成或加重许多全身性疾病，如胃病、糖尿病、肺炎，有些病原微生物能够通过血液循环侵入我们的血液循环系统，严重的甚至危及生命，我们能够来观看几张口腔图片。这些就是口腔感染，据美国的两位学者统计，如果每年投资5亿美元为那些养老院的病人提供口腔护理，病人的死亡率就可下列降10％。可见口腔感染已经严重的危害到了人类的健康。既然病从口入，那么守护健康也应当从口腔开始。我想问下你们是如何来守护自己口腔的健康的？那么对于...
