第三单元：第三单元：文言传记文言传记学习要求：学习要求：1、把握文言重点字词句，了解文言传记的写作特点2、品味传主的人格魅力，学会成功塑造人物的方法传记文学的特点（1）真实性。（2）艺术性。（3）相当完整性。如何学习传记文学分析、把握人物形象传记文学以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。因此在教学过程中我们也必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品传记的教学目的要求1、学会深入阅读传记，不仅了解人物生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物；2、对人物进行辨正的认识、评价；3、对传记文学有更进一步的认识；4、学会用批判的眼光去观察，去思考。《史记》选读之《项羽本纪》惊心动魄惊心动魄情义？情义？扼腕？扼腕？————是？非？是？非？作者选取哪些材料以表现、突出项羽少时胸怀大志？文段中选取了哪些材料表现了项王的叱咤风云？作者用什么艺术手法刻画了项王的英雄形象根据文中的内容，你怎样理解“悲歌”？2阅读歌词《霸王别姬》和《垓下歌》，完成练习我站在烈烈风中我站在烈烈风中恨不能荡尽绵绵心痛恨不能荡尽绵绵心痛望苍天四方云动望苍天四方云动剑在手问天下谁是英雄人世间有百媚千抹我却独爱你那一种伤心处别时路有谁不同多少年恩爱匆匆葬送我心中你最忠悲欢共生死同你用柔情刻骨换我毫情天纵我心中你最忠我的泪向天冲来世也当称雄归去斜阳正浓垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！（1）两首诗都可以说是“慷慨悲歌”，但“悲”的特点略有不同，前者是_____，而后者是_____。（2）《霸王别姬》中划线句子在诗中的作用_________悲壮悲凉借景抒情扼腕叹息的同时难道我们能不为他的霸王之气所折服？生当做人杰，生当做人杰，死亦为鬼雄。死亦为鬼雄。——李清照回顾课文主要情节及人物主要性格章节主要事件主要性格少怀壮志叱咤风云垓下悲歌好兵法，不竟学观始皇，出豪言杀郡守，举大事少怀大志，力勇过人，有叛逆精神。不肯竟学，则显出其粗疏的一面吓退楼烦逼退汉王击陈留外黄下雎阳汉军败楚项王退汉英勇非凡，霸气十足。但不沉稳，易怒，莽撞。歌别虞姬苦战垓下义不东渡自刎乌江性情中人，豪气冲天。但在谋略方面欠缺，看不清战争的实质。请看“霸王出世”《项羽本纪》之——“少怀壮志”《史记》选读之《项羽本纪》项羽本纪项羽本纪————少怀壮志少怀壮志项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。故姓项氏。项籍少时，学项籍少时，学书书不成，不成，去去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以书足以记名姓而已。剑一人记名姓而已。剑一人敌敌，不足学，学万人敌。”，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟学。略知其意，又不肯竟学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也彼可取而代也。”梁。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，人，虽虽吴中子弟，皆已惮籍矣。吴中子弟，皆已惮籍矣。秦二世元年七月，陈涉等秦二世元年七月，陈涉等起起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：“江大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：“江西皆反，此亦天西皆反，此亦天亡亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使使公及公及桓楚将。”桓楚将。”是时是时桓楚桓楚亡亡在泽中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。”在泽中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使使受命召桓楚。”受命召桓楚。”守曰：“诺。”梁...
