教学建议评价建议知识与技能整合课程资源的教材特；课程目标；研说教材流程；体育与健康；课程价值；提高心理健康水平增强社会适应能力；增进身体健康；获得体育与健康知识和技能；健康；课程价值；部分说教材：压强和浮力；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生人教版水平四教学建议评价建议知识与技能整合课程资源的教材特点教材内容开发与利用课程目标研说教材流程体育与健康课程价值提高心理健康水平增强社会适应能力增进身体健康获得体育与健康知识和技能健康课程价值部分说教材：压强和浮力以学生发展为中心，重视学生的主体地位坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长激发运动兴趣，培养学生终身体育意识基本理念关注学生个体差异，确保每一个学生受益。水平标准说课标领域目标总体目标具有良好的心理品质表现出人际交往的能力与合作精神培养运动的兴趣和爱好形成坚持锻炼的习惯知识与能力发扬体育精神形成积极进取乐观开朗的生活态度情感态度社会适应身体与技能增强体能掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能总体目标提高对个人健康和群体健康的责任感形成健康的生活方式身体健康心理健康运动技能社会适应体育与健康水平体系学习和应用运动技能获得野外活动的基本技能安全地进行体育活动营养、环境和不行为对身体健康的影响发展体能具有关注身体和健康的意识了解体育活动对心理健康的作用理解体育活动与自尊、自信的关系形成正确身体姿势获得运动基础知识通过体育活动等方法调控情绪运动参与1运动技能2形成克服困难的坚强意志品质具有积极参与体育活动的态度和行为用科学的方法参与体育活动总体目标建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德学会获取现代社会中体育与健康知识的方法教材特点编排体例说教材内容结构教材整合教材特点突出学生的主体地位。人教版体育与健康教会学生如何学习体育，转变学生的学习方式从学生的视角编写教材。注重学生体育能力的培养。1.内容编排：由低到高，逐步深化。2.内容引入：贴教材的结构1、科学化。2、生活化。近生活，生动有趣3.内容呈现：形理论知识运动项目式生动活泼.4.内容编写：既把握课标，又具3、人本化。有弹性。三、教材体例教材体例教材的结构单元的结构课的结构目录、初中生和体育与健康、理论知识和运动形式主题探究课目情景导航、学习目标、故事材料、相关链接、文献资料、活动园地、图文组合、思考评价等内容结构社会适应心理健康参与锻炼身体健康什么是身体形态初中阶段身体形态发育的特点什么是体能了解自己的体能状况体育锻炼对身体形态发育的机制形体练习中注意事项怎样发展体能体育与身体形态人体与运动体育与机能发展发展你的体能营养、体育锻炼与控制体重一章你的身体健全面锻炼运动有恒运动有度注重实效坚持经常循序渐进遵循规律自我保健树立目标积极进取了解自己实事求是合理安排运动负荷合理安排休息检测运动负荷的方法体育锻炼重在参与参加体育锻炼的益处科学锻炼的基本原则体育锻炼重在参与合理安排运动负荷与休息运动负荷的自我检测适宜运动脉率的判断及测定运动后心脏恢复率的测定判断运动负荷大小积与极身自体觉锻地炼参青春期心理健康的标准常见心理问题及产生原因心理问题的调节方法情绪的含义调节情绪的方法调节你的情绪青春期心理健康心理健康与身体健康的关系培养你的意志品质体育与社会适应短跑实心球跳远铅球篮球排球足球乒乓球球类跨栏跑中长跑接力跑跳高跳远羽毛球径户外运动田游泳舞蹈韵律武术操体运动知识体系瑜伽操整体建构自然生成面向全体整体建构体育课程教材（资源开发）教师模块教学（环境创设）布置任务教材学生（策略培养）互动提供资源营造氛围创设情景教师倡导探究学习过程评价知识与运用正确处理几种关系建构主义认知过程提高兴趣学生自主探究编者的意图依据课标知识横向结构精简整合先健康理论、后运动知识课本选择了与实际密切联系的教学内容理论联系实际、注重于情感技能注重与其他课程联系知识纵向联系知识与技能整合有弹性保基础供发展如；跑的教材、单调乏味，教材中多以游戏的方式出现...
