1.下列加点字注音无误的一项是（）A.雕镂(lòu)浩淼(miǎo)镌刻(juān)慷慨(ɡài)B.稼轩(quān)素娥(é)依稀（xī）橙黄（chénɡ）C.婵娟(chán)徜徉(yánɡ)芳菲(fēi)雨晦(huì)D.缭乱(liáo)绚丽(xuàn)沉浸（jīn）白鹭（lù）【解析】选C。A项“慨”应读kǎi；B项“轩”应读xuān；D项“浸”应读jìn。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.根据语境理解词义。“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。”这里的“花环”应理解为__________；“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是________________________。答案：梦想和理想构筑童年的生活理想3.下列语句中运用了比喻修辞手法的一项是（）A.有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。B.年华似流水。C.书，给我以广阔的天地。D.这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。【解析】选B。A项“仿佛”不是比喻词，只是表示一种感觉；C项只是表达书的作用；D项“好像”也是表达的一种心理感觉。阅读“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象……就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”，回答问题。4.用简洁的语言概括选段的大意。(看看主要写了什么事，稍加概括即可)答：______________________________________________【解析】本题主要考查学生筛选概括信息的能力。紧扣文题，明确这是往事，是回忆，讲清国文老师对自己课外阅读的作用，意合即可。答案：回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景。5.“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”，句中“雕镂下”改为“留下”效果好不好？请说说你的理由。答：_____________________________________________【解析】本题主要考查学生辨析同义词的能力。“雕镂下”这个词与文中“深刻”相照应，突出了老师的讲课给我留下的印象。若换成“留下”则过于平淡。答案：不好。“雕镂下”很好地写出了印象深刻的程度，说明老师讲课入情，令“我”挥之不去，抹之不灭。6.作者在描写两位国文老师时，都注重了什么描写？请找出文中最能概括两位老师特点的语句。答：_____________________________________________答案：动作和神态描写。前一位“朗诵时头与肩膀左右摇摆着”，后一位“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。7.两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢？他们对“我”的影响分别是什么？答：______________________________________________答案：前一位老师教授的是辛弃疾的词，“朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，培养了“我”的爱国情怀；后一位老师教授的是田汉的新诗，朗读时“进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”，使“我”对新文学更有兴趣。8.本文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？答：______________________________________________【解析】本题主要考查学生对文章主题的理解能力。作者先写了自己爱读书的缘由，接着回忆了爱读书的趣事，讲述了读书给自己带来的益处。文章处处可见读书给作者的影响。据此回答，意合即可。答案：本文主要写了作者爱读书的原因及其读书的往事，及读书对自己的影响，表达了作者对读书的喜爱之情。9.本文是按怎样的顺序来写的？从哪里可以看出?答：_______________________________________________【解析】本题主要考查学生对文章写作顺序的理解能力。要抓住文章的关键词语来答，如：小学三年级、“文革”期间、参加工作后、退休后有一段时间。答案：本文是按时间的先后顺序来写的，从“上小学三年级——‘文革’期间——参加工作后——退休后有一段时间”可知。10.读书对“我”产生了怎样的影响？答：______________________________________________【解析】本题主要考查学生对信息的筛选概括能力。可通读全文，抓住语段的重点语句来答；也可用自己的话来答，意合即可。答案：让“我”开阔了视野，积累了作文素材；滋润了身心，使“我”懂得了真善美、假恶丑；给“我”无穷的力量，激励我坦然面对不幸；获取知识，弥补文化程度不高的短处，...
