1/14作为教师经常会遇见一些有个性的学生，对待他们就不能和一般学生一样，最近我就为这样的学生感到头痛。我们班有位很有学习天赋的男同学，上课听的很认真，但课后却连基本的作业都不能完成，但只要做了的几乎都全对。和他谈了许多次，他道理都懂，但多年以来的学习习惯很难改变，而且他性格有点孤僻，只和要好的朋友讲话，和其他同学几乎不来往，对班级的事漠不关心，走路也懒懒散散，但学习成绩却能很优秀，几乎保持在班级前五名，许多学习很用功的同学都比不过他，这样的现状让我很为他可惜，我感觉他如果再努力些，会更优秀！今天星期一，他照例又是大多数作业没做，我真的很生气，都初三最后时刻了，真的对他失望死了，看他半死不活的样子，心里在想不要管他了，随他去吧！可还是不忍心就这样放弃，于是我耐着性子又和他谈了，我问他考不上初中对他有影响吗？他居然说没关系的，我真的无话可说了！悲哀啊！！！每一个学生都有自己发展和成功的潜能，要通过多搭设活动平台，在活动中去发现学生，鼓励学生，让他们获得成功。可以建立成长导师制，通过一对一的帮助让有特长的教师对学生进行指导，进一步培养学生的个性。总之，培养有个性的学生，是我们教育所需要的，也是学生发展所需要的。但只有教育主管部门领导的思想解放了，学校才有可能建立起相应配套的机制，在人、财、物上给予支持，教师才会有所作为，学生的个性才能展现。县河二区小峰是三年级的一个学生。因为他在家听不进父母教导，懒散，学习又不认真，在班上是最不愿意做作业。所以经常被父母打得鼻青眼肿，说是“熊猫眼”一点也不过份，脖子上伤痕累累，常常是旧伤没好新伤又有了，我看了，才知道什么是“恨铁不成钢”，什么是“心痛”。也因为他经常在课堂上捣乱，所以任课老师都不喜欢他。小峰平时喜欢在班上充当小丑的角色，经常做一些怪动作，吸引同学们的眼球，影响正常的教学秩序。这不，正在上课，同学们安静地做作业，他突然“哇哇”的古怪声音，惹得同学们哄堂大笑。虽然我多次对他这种行为制止过，但几乎没有得到满意的效果，反而有时还会因为教育他而影响课堂教学的正常进行，因此有时我索性也不理他，说实在的，一天课上下来，找1、2个人谈谈话再加上还要上三个班的英语，还要批改三个班的作业本、订正、个别辅导好，已经是力不从心了。说来这人也真怪，课堂上同学们都在做作业本，有时我们一边做，一边分析，可他就是喜欢上课做自己的事，不做作业，等到放学没办法了，才拿出作业本一边做，一边嘴里不停地嘀咕：“又要被我老爸、老妈骂了，又要打了。”不管什么作业经常如此。跟他讲道理，其余同学至少短时间都会奏效，就是他这儿“抵抗力”特好，你说你的，他干他的，“有个性”啊！说真的，孩子有表现的欲望，这非常正常。一个孩子充当小丑角色，也许是希望引起大家的注意，也许是感到无聊时的取乐方式，不管怎么样，能够引人发笑也是孩子的一种能力。也许我们更应该在课堂上或其他场合多给他表现的机会，以满足他的表现欲望，在这过程中教育他要注意时间与场合，同时还应该教育其他学生对这种不文明的行为决不能放纵，大家都要冷处理。没人喝彩，他就失去了做怪动作的兴致。但话说回来，三年级的孩子大都很难控制自己做到“不理他”、“不笑”。对这样的学生，我也希望用真情去感化他，但真有点无奈，或许还需要时间、时机和策略吧！2/14清华大学建校百年,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛对清华大学同学和全国青年学生提出三点希望,强调在德才兼备、全面发展基准之上,要保持个性,彰显本色。(4月25日《京华时报》)让学生“保持个性,彰显本色”,高屋见瓴、一语中的,饱含对中国教育未来的展望和忧思。其实,每一个学生都是富有个性的,但恰恰是因为压抑个性的教育让学生们的本色尽失。所以,换言之,应该改善和改良的应是教育的问题。学生富有个性,才有可能更富有创造力,也更容易出现大量的富有时代气息、个性彰现的优秀人才。学生千人一面、人云亦云,时时循规蹈矩、按部就班,就不叫个性；没有独立思维,没有打破旧思维的勇气,更不叫个性。时下的教育尤其是培养人才的众多高校,不排除有...
