信息技术在课堂教学中应用类型的研究课题实施方案VIP免费

-1-/6《信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案合肥市宁溪学校课题组一、课题提出的背景：（一）国内外同类课题的研究现状述评二十一世纪是一个多元化的世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。利用多媒体技术优势促进人才培养已经成为世界上许多国家教育改革的焦点和核心。人类在经历了三百多年以前的工业革命以后，又在经历着一场深刻的变革，支持这场变革的核心技术就是信息技术。信息技术的广泛应用，不仅改变人类的生产、生活方式，也在改变着人类的思维学习方式。更为重要的是它促进人类教育的改革与发展呈现出网络化、多媒体化、个性化和国际化的趋势，为人类教育的进一步改革与发展既提出了挑战，又提供了机遇。国内，从我国教育改革和发展的趋势看，“英特尔未来教育培训项目”开展了多年，教育信息技术也以前所未有的速度迅猛发展。信息社会新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、分析、加工利用的能力。这就要求学生学会高效率的自主、合作、探究性学习，要求教师从传统的教学模式中走出来，由课堂的主宰者变为课堂教学的组织者和引导者。让学生由被动的接受状态变为学习的主体，成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。在我国，中共中央办公厅于年月出台的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，对我国教育信息化建设做出了重大决策；教育部于年月提出的《面向世纪教育振兴行动计划》，提出实施“现代远程教育工程”；此外，我国还实施了一系列教育信息化工程建设，如改造中国教育科研网络系统、建设现代远程教学系统、建设公共教育信息资源库、中小学开设信息技术教育课程、开展校校通工程、班班通工程等等。所有这些都说明，人类的教育，在经历了农业时代的教育、工业时代的教育以后，已经跨入信息时代的教育。开展《信息技术环境下优化课堂教学研究》，是时代发展对教育改革提出的必然要求，具有客观必然性。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。（二）课题选题的意义、世纪的教学活动，已不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是培养学生自主探究、主动获取知识的能力。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探究与合作的学习方式，它将更有效地促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学生创造性学习和提高教学质量的的需要。新课改明确提出：要培养学生自主、探究、合作学习能力。现在，我校各班都配备了多媒体。在这种环境下，引导学生进行自主探究和合作学习，让学生由被动学习变为主动学习，提高课堂效率，进而提高教学质量。因此，我们在现代教育技术迅猛发展的今天，我们尝试通过互联网，改变信息来源，为学生学习数学提供了丰富多采，具有强烈时代感、真实感的素材，有效地提高了信息的数量和质量，成功地为学生展开合作探究提供了可能。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。、促进教师的自身发展，利用课题研究提高教师以信息技术为辅助力量，与相关课程进行整合，促进其教学教研水平和专业化发展。自上世纪年代初至今，素质教育在我国经历了从倡导到实施，又到推进的发展历程，已经成为我国的教育国策。素质教育是促进学生全体发展、全面发展、个性发展的教育，是培养学生具有创新精神和实践能力的教育，是培养和造就既全面发展又具有个性特点的、既有较高认知能力又能掌握现代信息技术的、既具较高智商又具很高情商的创新型人才的教育。几十年来，通过教育的不断发展，素质教育的推进不断得到深化；由于广大教育工作者的不懈努力，创新型人才的培养取得了令人瞩目的成绩。但是，按照我国经济社会高速发展对教育提出的要求来审视素质教育的推进状况，其状态和结果并不令人满意。形成这种局面的原因是多样的——认识上的、条件上的、机制上的等等，但课堂教学水平不高，无法承载培养创新型人才的重任，也是其中的重要原因之一。学校是推进素质教育的主战场，课堂是培养创新型人才的重要渠道。所以，研究在信...