语文第二专题图片两组课件苏教版必修2 课件VIP免费

导入新课•一部人类文明史，也是一部人类战争史。人类，自从步入文明时代之后，就是以这种姿态走到今天——一只手高举站满和平鸽的橄榄枝，另一只手则高擎着沾满殷红鲜血的利箭。迄今，战争已吞噬了34.5亿人的生命，在浩浩战争史中，无辜的弱势群体，比如儿童，比如妇女，又将面临怎样的屠杀和不幸。今天，我们就再次揭开历史的眼睛——历史图片来深味这浓黑的悲凉，来共同祈求和平。学习目标•1.学生通过活动实践，能够了解新闻图片的作用，学会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏。•2.通过合作探讨，总结方法阅读图片。•3.了解战争之残酷和损害之深重，呼吁人性回归，共创和平家园。•重、难点：•学生通过活动实践，能够了解新闻图片的作用，学会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏。了解战争之残酷和损害之深重，呼吁人性回归，共创和平家园。二00五普利策奖美军押送俘虏活动体验1：1、选取你感受最深的一张照片。2、找出该照片最让你心动的地方。3、就该照片谈谈你有哪些感受。鉴赏照片鉴赏要点：我的鉴赏这张照片摄于1945年。纳粹溃逃后，宁静的午后，一个孩子走在遍布尸体的路上，表情漠然，脚步缓慢，对于眼前的惨象，似乎无动于衷。遍布的尸体与少年的表情形成强烈对比。作者通过这张照片来反映战争对儿童心灵的戕害，表达了作者对战争的控诉。学法总结：读图要领1、了解照片背景（社会、时代、历史）2、把握照片细节（对比、冲突）3、展开联想和想象4、揣摩作者意图（结合背景）活动体验2：学以致用谈谈你鉴赏这张照片内容的心得。1972年6月8日越南活动体验3：拟解说词指导：1、介绍照片的来历（作者、时间、地点）2、介绍照片的内容（人物、景物、细节）3、介绍照片所表达的内涵。4、介绍照片在发表后产生的影响。5、表达自己的读图感受，引起共鸣。示例：1937年8月28日下午4时，三架日本轰炸机轰炸了上海火车南站。轰炸后记者王小亭抓拍到了这张照片。远处是轰炸后的废墟，一个衣衫破烂的幼儿坐在地上号啕大哭。他的亲人在哪里？已经被炸死，还是受伤？无人知晓。这张照片发表后引起了世界人民的愤怒，也让他们知道了日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。照片一远处，轰炸机群的声音如滚雷般逐渐袭来，这是1940年，德国开始对英伦三岛狂轰滥炸。几个月来，这些考文垂附近的农村孩子早已习惯了轰炸机飞来时的声音，他们一起躲在了田野中间的防护沟里，仰望天空，恐惧地等待着即将到来的轰炸，同时，也为还在田里的父母担心，战争使他们的生活无以为继。这块充满农民的无奈和孩子恐惧的土地其实仅仅是个被殃及的地方。惟有和平及和平撒下的人道阳光，人们才能真正回归到宁静幸福的生活中去。活动体验4：拟标题为你感受最深的照片加一个贴切的标题。要求：1、紧扣照片内容。2、反映作者意图。3、词语有表现力。这张照片是凯文卡特赢得1994年普利策新闻特写摄影奖的作品。那是一个苏丹女童，即将饿毙跪倒在地，而兀鹰正在女孩后方不远处，虎视眈眈，等候猎食女孩的画面。这张震撼世人的照片，引来诸多批判与质疑。当人们纷纷打听小女孩的下落，遗憾的是，卡特也不知道。他以新闻专业者的角色，按下快门，然后，赶走兀鹰，看着小女孩离去。在他获颁这一生最高的荣誉两个月之后，卡特自杀身亡。道德良心上的遣责，可能是卡特无奈结束生命的原因之一吧？在我们周遭，正有无数这样的图像在形成、在发生，你我是否也仅止于按下人生镜头的快门，然后，漠然地擦肩而过？饥饿的苏丹思考：古今中外有哪些战争？引起这些战争的因素是什么？资源掠夺经济侵略领土纷争宗教问题种族冲突民族文化贪婪自私仇恨暴力人性沦丧音乐女子跳河女子跳河千人围观千人围观人性缺陷：冷漠公交车上公交车上寻常景象寻常景象人性缺陷：冷漠人性缺陷：冷漠街头行窃街头行窃无人喝止无人喝止教室教室拒绝冷漠学会关爱课桌课桌呐喊呐喊学费学费人性缺陷：欺诈非法传销非法传销假冒伪劣，缺斤短两假冒伪劣，缺斤短两人性缺陷：欺诈抵制欲望，学会感恩在暴雨和烈日下在暴雨和烈日下为了生存为了生存哭泣的老人哭泣的老人人性缺陷：愚昧“”赵薇日本军旗装事件“”赵薇日本军旗装事件不要让叛国成做秀不...