“克和千克的认识”教学设计与实践反思古松学校陈翔【教学内容】上海市九年义务教育小学数学课本二数第二学期：第45—47页【教学目标】（一）知识与技能：1、认识质量单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感。2、了解克与千克之间的进率关系：1kg=1000g。（二）过程与方法：1、通过看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，建立1克（g）、1千克（kg）的实际重量观念，知道克与千克之间的进率。（三）情感与态度：1、通过实物，让学生丰富对克和千克的感觉，培养估测物体轻重的意识，逐步提高估测能力。2、通过具体的操作活动，使学生感受数学与生活的联系，培养学生观察、推理、探索能力。【教学重点】1、认识质量单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感。2、了解克与千克之间的进率关系：1kg=1000g。【教学难点】学生量感的培养预估能力的培养。【教学学具】多媒体课件、2分硬币、砝码、不同重量物品【教学过程】教学环节师生活动活动一：了解质量单位克、千克活动二：感知“克”1、课外准备：请同学们到超市或在家中了解收集—些常用物品的质量。2、老师也收集了一些物品的质量，请大家一起看一看。（媒体出示）师问：你们现了什么？（1）、有的后面带“克”，有的是“千克”。（2）、比较轻的用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。3、引出课题：《克、千克的认识》4、认识生活中的“秤”（媒体出示）1、掂一掂：2分硬币，感觉一下它有多重。2、识一识：1枚2分硬币约重1克，1克可以写成1g。活动三：感知“千克”活动四：认识“克与千克”的关系活动五：应用练习活动六：拓展活动(机动)3、说一说：生活中还有哪些物品大约重1克。4、感知并建立5克、10克、20克⋯的质量观念。5、估一估：任选2—3样准备好的学具。6、总结：秤比较轻的物品，可以用“克”作单位。1、掂一掂：1千克面粉，感觉一下它有多重。2、识一识：千克也是表示物体轻重的常用单位，1千克可以写成1kg。3、说一说：生活中还有哪些物品大约重1千克。4、比一比：1千克砝码和1千克白糖谁重？（体积不同，但他们都重1千克。）5、感知并建立5kg、10kg的质量观念。6、总结：秤比较重的物品，可以用“千克”作单位。1、想一想：一袋味精重500克，2袋味精重多少克？板书：500克+500克=1000克。2、识一识：1000克=1千克（1000g=1kg）3、读一读：注意其中的停顿。4、评一评：一只5千克的西瓜和5个1000克的菠萝谁重？5、练一练：（1）、2千克=（）克（2）、8000克=（）千克（3）、（）克=1千克（4）、（）千克=5000克在（）里填入合适的单位（1）一支铅笔重35（）（2）一张书桌重10（）（3）一个足球重350（）（4）一个鸡蛋重65（）（5）一只鸭重6（）（6）一只母鸡6000（）他的体重有变化吗？（1）、双脚站立（2）、单脚站立（3）、蹲在秤上（4）、握紧拳头教学反思：本节课的内容是二年级数学第二学期第45—47页《克、千克的认识与计算》中的第一教时《克、千克的认识》。本节课上的比较顺利，学生通过学习达成了教学目标，以下是我对本节课做的几点思考：1、注重数学与生活的联系。数学来源于生活，教师有意识地引导学生到熟悉的生活中观察、收集信息，从中了解数学知识，并将所学知识灵活运用于生活。本节课围绕“生活中的数学”展开，课前老师安排学生到超市或自己的家中收集一些常用物品的重量，到课堂上一起交流；课堂中通过看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，学生操作的学具（白糖、铅笔等⋯⋯）都是他们日常生活中常见的物品；其次在练习设计中让学生解决生活中的实际问题，如一只鸭重6（千克），和一只母鸡重6000（克）。这些数学学习活动不仅使学生认识了质量单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感。也了解了克与千克之间的进率关系：1千克=1000克，并且使学生感受到数学与日常生活的密切联系，激发了学生学习数学的兴趣和动力。2、注重学生的动手实践活动。作为教学内容的数学，在呈现时应该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。所以这节课，我让学生分别掂量1枚2分硬币，5克、10克、20...
