（高一）教学目标一、了解散文的基本特点。二、掌握鉴赏散文的基本方法，培养鉴赏散文的能力。一、了解散文的基本特点。二、掌握鉴赏散文的基本方法，培养鉴赏散文的能力。教学目标一、了解散文的基本特点。二、掌握鉴赏散文的基本方法，培养鉴赏散文的能力。教学目标近几年高考试题对散文的考查19981998年全国高考试题第四大题的现年全国高考试题第四大题的现代文阅读：代文阅读：宗璞散文《报秋》宗璞散文《报秋》20002000年全国高考试题现代文阅读材料年全国高考试题现代文阅读材料散文《长城》散文《长城》20012001年全国高考试题现代文阅读材料年全国高考试题现代文阅读材料散文《门》散文《门》散文的基本特点：1、散文表达作家对人生的一种感悟，所谓“感”是说作家由某一眼前物或某一身边事发生了某种亲切的感受，或触发了某种潜在的感情。所谓“悟”，是从中悟出某种人生的真谛和哲理。2、善于发现作品中的动情点、着力点。3、从结构上看，散文的基本特点是““形散神聚形散神聚””指结构形式灵活，不拘一格。指感情凝练，主题集中不散之神在散文的“形”上的表现：A、在形和神的结合点上为思想找到象征物，为情感找到借代物。B、合适的叙事抒情线索。C、文眼统摄。“形散”“神聚”1、分清类别。散文按内容和表达方式的不同，可分为：记叙性散文、抒情性散文、议论性散文。2、寻“线”明“眼”。3、品味语言。鉴赏散文的基本技巧散文鉴赏概说散文鉴赏概说广义散文：叙事散文议论散文抒情散文（狭义）—本单元所学艺术特点：海阔天空（题材领域和取材范围）抒情状物（表现手法）散文不散（立意特点）易写难工（散文作法）一、朗读：一、朗读：11、初读、初读22、熟读、熟读33、品读、品读44、美读、美读散文的艺术鉴赏（散文的艺术鉴赏（重点重点））作者的创作过程：作者的创作过程：情辞气声读者的解读过程：读者的解读过程：声气辞情刘熙载：“作者因情生文，斯读者因文生刘熙载：“作者因情生文，斯读者因文生情。”情。”二、优美意境的创造二、优美意境的创造意境：意境：通俗地讲就是作者想通过通俗地讲就是作者想通过文章所要表达的思想、立意与文章文章所要表达的思想、立意与文章中所描绘的具体达到了水乳完美融中所描绘的具体达到了水乳完美融合的境地，文章中的情景具有了某合的境地，文章中的情景具有了某种象征的意义。种象征的意义。三、寻“线”明“眼”三、寻“线”明“眼”11、牵住线索，沿波讨源、牵住线索，沿波讨源散文线索的类别：散文线索的类别：纵贯式纵贯式横贯式横贯式《荷塘月色》《荷塘月色》《我的空中楼阁》、《花未《我的空中楼阁》、《花未眠》眠》““眼”，在这里非指“文眼”，眼”，在这里非指“文眼”，而指散文的主题，也即中心，也即而指散文的主题，也即中心，也即“神”。“神”。22、纵观全局，探索主题：、纵观全局，探索主题：AA、从作品的写作背景探索主题、从作品的写作背景探索主题BB、从作品的“文眼”探索主题、从作品的“文眼”探索主题CC、从作品的重点段落探索主题、从作品的重点段落探索主题DD、从作品的内部联系中探索主题、从作品的内部联系中探索主题AA、从作品的写作背景探索主题、从作品的写作背景探索主题朱自清《荷塘月色》朱自清《荷塘月色》茅盾《风景谈》茅盾《风景谈》BB、从作品的“文眼”探索主题、从作品的“文眼”探索主题《捕蛇者说》：“苛政猛于虎”《捕蛇者说》：“苛政猛于虎”《阿房宫赋》：《阿房宫赋》：““后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”也。”《荷塘月色》：“这几天心里颇不宁静。”《荷塘月色》：“这几天心里颇不宁静。”CC、从作品的重点段落探索主题、从作品的重点段落探索主题《荷塘月色》《荷塘月色》44、、55、、66段（寓情于段（寓情于景）景）《花未眠》《花未眠》55段：段：““美是邂逅所得，美是亲近所得。”美是邂逅所得，美是亲近所得。”DD、从作品的内部联系中探索主题、从作品的内部联系中探索主题《我与地坛》《我与地坛》《花未眠》《花未眠》33、品味语言：、品味语言：““叶子出水很...
