学习心得对听评课重新认识今天学习了窦桂梅老师的听课、评课、写课的专业管理后，对听评课的理解豁然开朗，使我对听评课有了新的认识
听课要听出效率和效果
第一要做到有“备”而听，从思想上参与到教学活动中
教师提倡专业化发展，教育管理者也应该是专业化发展第，对于教育管理者来说，每学期的工作计划中，对于本学期的听课计划应当是非常明确的，听哪些学科的课，听哪些老师的课，究竟怎么样听课，这些都应该是明确的
第二把听课当成一种教学研究，只有确定自己的研究方向，听课者才能让自己深入到问题的核心，并努力解决问题
对不同的教师之间存在的差异，我们要考虑听什么课，重点听哪些点
如从教师成长的角度出发，对新教师而言，听其是否入门，听其重难点是否得以突破；听有研究能力的教师的课，就要看他对教材的创造性处理
第三要做好审美者和帮助者，忌只做批判者，既要提出问题，更要给出解决问题的可行办法
评课出评名堂，就是评课要给予老师真正超越他原有水平的营养
所以，教育管理者必须在更广阔、更宽松的学术空间内，建立志同道合的“引领”关系
这就需要教育管理者具备全面的、过硬的专业知识和素养，否则是很难做到的
首先，教育管理者要建立一种思维方式，即站在被评课人的角度想问题，不是听了就评，信口开河，而是应该想清楚，你要评课的这位老师身上最需要的是什么，你评的重点是什么
其次，在评课中要拿出自己的“绝活”
评课不能仅仅停留在用“耳”听、用“笔”记、用“嘴”说的流程中，它应该是专业上的引领与带动
教育管理者应该有一双发现该教师教学的亮点的慧眼，又能锐利地指出缺点、准确地解剖盲点
第三，教育管理者可以把评课当作合作多赢的平台，组织那些有才华的教师参与评课并作为学科带头人，并有评课记录，让其发挥最大的作用，给教师提供更多的分享
教师需要搀扶、引领的时候，你要把你的“专业水平”拿出来，这样就会有更多的教师获得思考之上的提升、分享之后的
