伤仲永王安石本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张
继而推行各项政治革新，取得一定成就
但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相
晚年封为荆国公，谥号"文"
著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一
作家作品简介本文用“伤”字点出作者的写作意图
“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情
“世隶耕”隶：2
“未尝识书具”尝：3
“父异焉”焉：4
“即书诗四句”书：5
“自是指物作诗立就”自是：6
“稍稍宾客其父”宾客：属于曾经语气代词，代这件事动词，写从此补充课文注释以宾客之礼相待7
“或以钱币乞之”或：8
“从先人还家”从：9
“还自扬州”：10
“贤于材人远矣”贤：11
“卒之为众人”卒：12
“且为众人”且：13
“固众人”固：14
“得为众人而已耶
"有的人从扬州回家比……优秀最终况且本来反问句
恐怕他连普通人还不如罢了
跟从补充课文注释幼年作诗表现出非凡的才华与天赋
十二三岁时才能大不如先前
写成年之后的仲永才能泯灭
第一部分：（1-2）（以叙事为主）简叙仲永才能发展变化的三个阶段
第一阶段：第二阶段：第三阶段：思路结构第二部分：（3）这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用
第一层：从“王子曰”到“不至也”揭示了仲永才能泯灭的原因
第二层：从“彼其”到文末由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局将更可悲
本段以议论为主，讲了两层意思思路结构人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习
青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为
另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，
