《童年的发现》导学案思南县大坝场小学冉崇碧【学习目标】1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。【学习重、难点】1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。2、领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。学习流程学习方法评价指南自主学习我能行预习任务：1、我会读准字音，并把课文读通顺流利。2、我知道每首诗歌的主要内容。3、我会读下列词语，还能正确地写一遍。花苞柔软柳絮喧闹梳妆水墨画自学要求：专心致志独立思考合作互助我快乐自主合作探究：1、读《我想》，你觉得作者的想法没在哪里？A、“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往B、想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。C、有感情的朗读诗歌。2.（1）朗读第二首诗歌，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。合作要求：踏实有效3、比较：这两首儿童诗有什么不同？展示成果我参与1、多种方式朗读生字词。2、正确流利地朗读课文。3、展示在“自主合作探究”中领到的问题。展示要求：精彩、自然达标测评我自信我来闯关：1、在括号里填上合适的量词。一（）花苞万（）阳光一（）蓬帐一（）风筝一（）水花一（）土地2、看拼音写词语，再答题（）（）（）yǎnjingfēngzhengpiàoliang（）（）shāngliangjìngzi3、指出下列句子运用了何种修辞手法，写在句后括号里。比喻拟人反问1.阳光从脚尖悄悄地爬上膝盖。（）2.孩子像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。（）3.垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。（）4.蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？（）《再别康桥》教学设计【教学目标】1、知识与技能：（1）通过对文本的解读和对意象的分析，体会诗歌的意境美。（2）体会诗中所体现出了的三美主张。2、过程与方法：（1）通过使学生寻找意象从而体会诗歌的意境（2）通过对诗歌音乐美、绘画美、建筑美、及意境美的分析提高学生对诗歌的鉴赏能力。3、情感态度价值观：体会作者情感方式与价值体验，在其诗歌中的融合，从而感受诗歌带给人的美感。【教学重点·难点】重点：通过寻找意象体会作者所要体现的情感。难点：意象的理解，意境的营造和三美（音乐美、绘画美、建筑美）的讲解。【教学方法】1、朗读法：通过视频朗诵、老师范读、学生反复诵读让学生把握诗歌的意象和感情基调。2、点拨法：抓住关键字词句，点拨理清诗歌的脉络。3、讲授法：通过老师的讲授让学生准确的理解诗歌美之所在。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一．导入：有这样一个人，他风流倜傥，才华横溢；有这样一座桥，它空灵动人，风景秀丽；有这样一首诗，它意境独特，情感细腻。同学们想不想认识一下这个人、看看这座桥、品一品这首诗！我们先来认识一下徐志摩这个人。二．作者简介及背景：徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，1920年赴英国，就读于剑桥大学，并在此遇到了年轻貌美的才女林徽因，度过了他一生当中最幸福的时光。1928年徐志摩故地重游，却已物是人非，于是千般感触涌上心头，因此便写下了著名的抒情诗《再别康桥》。三．朗诵：1．视频朗诵，便于学生整体把握全诗的感情基调。2．学生反复诵读，便于学生深入理解全诗意境及作者的思想感情四．诗文解析：“云彩”这个意象，结合意境并讲解作者的情感，同时让学生带着这种情感来朗读这一小节。——借代指康桥美好的一切。用康桥太直接，这样更诗意。2.老师朗读第二小节，使学生找出重点意象“金柳”并详细分析其寓意和情感。（1）这一节写的是柳。那么在诗人的眼里，“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？柳是“金柳”，影是“艳影”。我们经常说“花红柳绿...
