教育知识与能力章节题：学生指导、单项选择题1.《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（）。A.顺序性B.互补性C.不均衡性D.个别差异性2•在青春期开始发展和形成的个体自我意识是（）。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.群体自我3.“孟母三迁”体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实践锻炼法D.自我修养法4•看见他人随地吐痰感到厌恶是（）。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.法律的道德情感5.学校心理辅导的目的在于（）。A.满足需求，促进健康B.关注生存，促进发展C.学会调适，寻求发展D.促进健康，学会适应6•低年级小学生观察事件凌乱，不系统，没头没尾，看到哪里算哪里，这是观察品质哪个特征发展水平较低的表现?（）A.观察的目的性B.观察的精确性C.观察的顺序性D.观察的深刻性7•心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（）。A.前后一样B.先快后慢C.先慢后快D.没有规律8.“过目成诵”反映的是人的记忆有很高的（）。A.敏捷性B.持久性C.准备性D.准确性9•下列选项中，不属于小学生想象力培养的重要途径是（）。A.创设情境B.积累表象C.从仿造到创造D.死记硬背10•老师提出“剪刀的用途”让学生从不同角度回答是（）。A.动作思维B.发散思维C.习惯思维D.形象思维11•下列不属于发散思维指标的是（）。A.跳跃性B.流畅性C.变通性D.独创性12.通过歌诀的形式来记忆二十四节气属于认知策略中的（）。A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.计划策略13.为了提高学习的效果和效率而制定有关学习过程的复杂方案是（）。A.学习期待B.学习目标C.学习效能感D.学习策略14.下列哪种学习策略属于元认知策略?（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记15.画线是阅读时常用的一种（）。A.精加工策略B.复述策略C.组织策略D.资源管理策略16•某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。A.他律阶段B.前习俗阶段C.自律阶段D.寻求认可取向阶段17.科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（）。A.“好孩子”定向阶段、权威定向阶段B.权威和维护社会秩序定向阶段、原则定向阶段C.原则定向阶段、良心定向阶段D.惩罚和服从取向阶段、相对功利取向阶段18•科尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都属于（）。A.前习俗水平B.后习俗水平C.具体运算阶段D.习俗水平19.采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）。A.皮亚杰B.埃里克森C.科尔伯格D.罗杰斯20•态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。A.依从B.接受C.认同D.内化21•与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。A.自觉性、主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性22.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.杨贤江D.蔡元培23.美育最高层次的任务是（）。A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生审美观24•通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为这是（）。A.示范法B.系统脱敏法C.惩罚法D.行为塑造法25.持久性心境低落为（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症26•学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（）。A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍27•小学生在学校发生轻微烫伤后，教师应及时处理，可采取的措施有（）。①在烫伤处冲冷水降温②脱去烫伤处的衣服③送医院处理④通知家长来学校处理⑤直接包扎烫伤处⑥涂抹烫伤药物A.①④⑤B.①②⑥C.②③⑤D.③④⑤28•某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是（）。A.让学生下床，站直抽筋的腿B.让学生平躺，按摩抽筋部位C.让学生下床，用冷水冲洗抽筋的腿D.让学生平躺，在其抽筋部位贴上止痛膏29•教师如发现学生中有人出现流感症状，应（）。A.迅速通知家长，立即治疗，待完全康复后再返回学校B.观察一段时间，如果学生病情稳定且有好转可继续上课，如果病情恶化，再送医治疗C.建议学生购买感冒药进...
