第七章机械能及其守恒定律VIP专享VIP免费

第七章机械能及其守恒定律第二节功执教：溧阳市光华高级中学殷东平点评：溧阳市教育局教研室朱勤章一、教学目标：1．知识与技能（1）知道功的定义，理解功的两个要素（2）掌握功的公式：W=Fscosα明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位（3）知道功是标量，理解正、负功的含义2．过程与方法（1）在具体的物理情景中判断物体所受各力是否做功以及做功的正负（2）理解正负功的含义，并会解释生活实例。3．情感、态度与价值观（1）功与生活联系非常密切，通过探究功来探究生活实例。（2）在功的概念和求解功的数值的过程中，培养科学严谨的态度二、教学重点、难点：教学重点：理解功的概念，掌握功的计算。教学难点：对正、负功的理解，对功是标量的理解。三、教学方法：讲解法、讨论、自主合作探究法。四、教学资源：小车、弹簧五、教学设计教师活动学生活动点评一、引入新课问：同学们初中已经学过能量，你还记得有哪些呢？创设情景：在水平方向用力推小车使小车运动；在竖直方向用力举小车使小车的高度变高；用力拉弹簧使弹簧的形状发生变化。思考：这些物体的能量为什么会发生变化？思考：静止在桌面的小球受力吗？这些力对物体做功吗?总结：物体能量发生变化总伴随着力对它做功，做功的条件是什么?教师板书：做功的两个要素二、进行新课如果一个力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢？学生回忆并回答：动能、光能、机械能等。学生回答：因为有力作用。有力对它们做功。学生回答：不做功（没有位移）不做功（力的方向上没有位移）做功学生总结做功的两个要素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的位移。让学生回忆初中物理已学过的计算功的方法.用学生在初中物理中已学过的有关知识引入新课，符合学生的认知规律，容易激发学生的思维。引课简明扼要，突出新课教学的重点。从初中物理做功的知识入手，让学生在回忆的基础上学习新知识，抓教师活动学生活动点评甲所示，求力F对物体所做的功。如果力的方向不在水平方向而与物体的运动方向成某一角度，又怎样计算功呢？展示情景二：物体m在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为s，如图乙所示，求力F对物体所做的功。同学们尝试用学过的知识探究该力做功如何计算?为什么可以用分解力的方法进行功的计算?(说明力F的作用效果可等效为F1和F2，那么它的功也可等效为F1和F2的功)。展示学生的推导结果，除了分解力的方法外还有其它方法吗?还可以分解位移。引导学生比较两种分解方法所得出功的计算式。总结出功的一般表达式WF=Fscosα（板书）F表示力的大小、S表示位移的大小、α表示力的方向和位移的方向之间的夹角。1．功的单位：在SI制中，功的单位为焦，与能的单位相同。1J=1N·m（引导学生讲它的物理意义）学生利用已有知识很快写出W=Fs学生思考问题，根据功的概念独立推导。根据力F的作用效果把F沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力F1，跟位移方向垂直的分力F2，如图所示：据做功的两个不可缺少的因素可知：分力F1对物体所做的功等于F1s。而分力F2的方向跟位移的方向垂直，物体在F2的方向上没有发生位移，所以分力F2所做的功等于零。所以，力F所做的功WF=W1=F1s=Fscosα学生用分解位移的方法得出同样的公式。学生看课本的文字表达，提出F是指力的大小，S是指位移的大小。α表示力的方向和位移的方向之间的夹角。好初高中的衔接教学。进一步创设情景，过渡到高中物理知识，让学生在初中知识的基础上自然过渡到高中知识的学习，学习轻松愉快，容易学习新的知识，提高学生学习的愿望。引导学生尝试自己探究新的知识，符合新课程的教学理念，学生学习主动，积极性高，学习效果好。在得到新的知识的基础上进一步设问，拓展学生的思路，激发学生发散思维能力。引导学生看书，培养学生的自学能力。强调夹角的判断及意义，理解功的计算过程中的难点。2．指出公式中的力必须为恒力。（变力以后再研究）学生思考回答：甲学生：水平面光滑时，拉vVFvVF教师活动学生活动点评3．展示问题一：在情景一中若水平面是光滑的，拉力F做功多少？若水平面是粗糙的，拉力F做功是否相同？让学生继续...