隔位退位减法的笔算教学内容：隔位退位减法的笔算，教材第 77~78 页。教学目标：1.在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，理解隔位退位减的算理，并能正确地进行计算。2.进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。3.培养学生良好的计算习惯。教学重点：理解隔位退位减的算理，并能正确地进行计算。教学难点：理解隔位退位减的算理。教学过程：一、创设情境，激趣导入。课件呈现例 7 的主题图。提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？二、自主探究，学习新知。学习例题。1、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204-108= 列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？谈话：个位上不够减，要从十位退 1，十位上又是 0，怎么办？这的确是一个新的问题，我们这节课就是要想办法解决这个问题。遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能拨算珠的办法来解决这个困难吗？2、学生拨算珠计算。可以自己计算，也可以与同学合作。在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：个位不够减，要从十位退 1，十位上又是 0，怎么办？百位上拨去 1 颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有 10 颗算珠，再接着该怎么办？3、联系拨珠的过程进行竖式计算。先在小组内研究计算方法，再在班内交流。交流时指名说计算的思考过程和计算方法。提问：我们已经知道被减数十位上是 0，没有 1 可退，你们是从哪一位退 1 的？这个 1 退到哪里去了？百位上退过 1 之后，十位上有了几个十？这时十位上可以退 1 了吗？它退过 1 之后还剩下几？4、谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？让学生一起验算。5、小结。提问：这节课学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？学生回答时板书课题。三、巩固深化，形成技能。1.做“想想做做”的第 3 题。独立计算，验算时，对于已发现的错误，要及时查找原因，认真改正。2.做“想想做做”的第 2 题。谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真的计算每一道题，也想来和你们一起学习呢。（出示第一题）请你做一次医生，帮他们治病你能帮啄木鸟指出题中错误在哪里吗？先自由说其他树的毛病出在哪儿？ 你能帮忙找出来吗？汇报核对。再同桌交流：在减的过程中要注意什么？3.做“想想做做”的第...
