教学内容:１ 00 以内数退位减法教学目标:（1)经历探究两位数减两位数(退位)的计算方法的过程,掌握计算方法。（2）通过用小棒摆一摆、同桌沟通，理解“为什么个位不够减要向十位借一”的算理。（3)感受数学与生活的联系,培育学生自主探究能力和用数学解决问题的能力，渗透算法多样化。教学重点：理解个位不够减时从十位退一作十的道理。教学难点：理解从十位退１后的计算过程。学习准备:多媒体课件,实物投影仪,计数器一、专项训练,导入新课１、学新课前我们先来开火车比口算,要求：不读题直接说得数，其他同学迅速推断。12-8＝ 18-7＝4 ０-30= 71-３＝20－10= 56-8＝13-７= 1 ０-8=2、同学们算得又对又快,看看这个谁能做出来并说清楚为什么。83－5＝ ８（师：认真看大屏幕猜猜十位上是几？为什么?) 师评:他说的真清楚,不但知道个位不够减从十位退一,而且还明白十位退一后少了一个十。 ８ 8－7= 1 师评:你说得真好,个位够减就不从十位退１了，十位没少一还是８。二、自主探究，解决问题导入:后面我们还要用到这个知识，我们比比看谁用的好。(一）、创设情境，感知新知上个月我们学校进行了好书义卖活动，同学们都收获不小吧？这就是活动现场，这两位同学在议论什么呢?根据这些信息你能提出一个数学问题并解答出来吗?（还剩多少本书没卖？）(二）、独立尝试,探究算理问题：还剩多少本书没卖？生：32-18=师：你会算吗?(他算得对吗？我们都来算一算。)学习提示:1、独立计算，可以用小棒摆一摆、也可以画图或用算式表示出来。2、然后和同桌说说你怎么算的。(４分）师:巡视搜集资料78（ 找摆小棒的孩子准备说过程,画小棒写计算思维过程的；带退位点的正确竖式;不带退位点的正确竖式;得 26 的；个位头上写 10 或１２的;)选一个写竖式得到黑板板书(三）、集体互动，解决问题第一汇报：摆小棒１、认真看认真听他是怎么想的？ 生到黑板上演示 ２减 8 不够减,从十位退 1 当 10,12 减８等于 4,师板书：1 ２-8=4 十位退 1 还剩 2 个十，２ 0 减１０等于 10， 师板书：２ 0－10=１ 0 １ 0 加 4 等于１ 4 师板书:10+4＝142、师追问：1、他为什么把一捆小棒打开?退 1 当１ 0 后个位够减了吗？怎样减？十位还剩几?怎么减? 3、通过摆小棒,用这样的几步（指橫式)计算出了算式的结果，清楚明白。动手摆一摆能把我们的想法清楚地展现出来，帮助我们思考，这个学习方法多好啊。第二汇报：有图有算式的，沟通图与算式...
