《立体构成》教案2017 年-2018 年第一学年度系部：应用技术系编制人：章节名绪授课方课堂讲授与视频赏析教学和手教学目的目的和要求：1
了解构成教育的重要性2
了解形态与形式的区别3
了解构成的含义4
熟悉构成的源流5
形态构成的基础6
形态构成教育的范围了解构成教育的重要性1）从时代发展分析现代设计的百年变迁了解形态与形式的区别通过问答形式分析形态与形式的不同问：形状与形态的区别
形态和形状是否都具有立体感
答：形状是平面的，形态是立体的
它们都具有立体感，形状的立体感是通过透视原理创造的虚幻空间或矛盾空间
形态是通过自身的运动变化或观者的位置变化所形成的空间体验
教学基本内容纲要社会发展带来的新行业一一现代设计行业2)3)了解构成的含义构成是只一定材料的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合
熟悉构成的源流1）20 世纪初苏联的构成主义运动
2）包豪斯学校（德国 1919~1933）3）包豪斯的创造者是沃尔特•格罗皮乌斯4）包豪斯对现代设计教育的贡献（1）艺术与技术结合（2）在设计中提倡自由创造，反对模仿抄袭、墨守成规（3）强调实际动手能力与理论素养并重，开始双轨制教学模式（形象大师、作坊大师）（1925 年包豪斯从魏玛迁校到德绍）（4）将学校教育与社会实践结合起来（5）创造基础构成教学模式（三大构成是包豪斯对现代设计教育模式最大的贡献之一）形态构成的基础1）首先是分解的过程，即将复杂的视觉表象彻底分解还原成为单纯的造型元素（点、线、面、体、空间等造型元素）2）整合的过程（依据一定的形式法则将造型元素整合为符合视觉传达目的的形态
）形态构成教育的范围1）拓展思维空间，培养空间思维能力2）培养三维空间的造型能力3）提高构思创意能力4）提高对材料和工艺的理解和思考5）增强造型审美形式的感受能力欣赏：《工业设计》影片教学重点与难点重点：形态
