精选利用微课，多方评价促提高——《难忘的第一次》习作评析和修改教学设计教材分析 ：《难忘的第一次》是人教版语文第12 册习作一的教学内容。让学生写写生活中许许多多的“第一次 ”，如：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游。通过指导，要求学生一是写清楚事情的经过或事物的特点；二是写出令人难忘的第一次事情中获得的启示或感悟。设计意图：《难忘的第一次》是新课程标准六年级下册第一单元的习作内容。习作前，我首先激发学生兴趣，打开学生思路，在此基础上，让学生根据自我认识、见闻、感受和想象来进行自由表达。引导他们积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐。对于学生习作，以鼓励为主，引导学生相互欣赏，从中发现好的写作方法和表达方式。在小组合作修改习作中总结提炼修改方法，并评析修改自己的习作，达到提高写作能力的目的。同时，利用微课这一现代技术手段，对学生的习作进行家长评价、生生评价、老师评价、自己评价，学生能发现习作中的优点与不足，并自发进行修改，增强自我评析和修改习作的意识和能力，让学生拥有成功体验，激发写作兴趣。教学目标 ：1．利用微课，多方评价，发现习作的长处和不足；2．利用微课，习得修改方法；3．通过同学互改和自我修改，提高习作写作能力。教学重难点：1．养成乐于修改自己习作的习惯。2．通过同学互改和自我修改，提高习作写作能力. 教学过程：一、 利用微课，“难忘”的家长鼓励教师通过班级博客把微课发送给家长，要求家长根据以下评价标准评定孩子的习作等级，并对孩子写上几句鼓励的话。评价标准评价等级家长写给孩子的话习作扣住“难忘” ，事情优表扬的话：精选的经过清楚具体， 细节描写精彩，用词准确生动，并获得了启示习作扣住“难忘” ，事情的经过基本清楚具体， 有细节描写但不够精彩， 并获得了启示。良存在问题：鼓励的话：习作扣住“难忘” ，事情的经过不够具体， 没有什么细节描写， 简单写了启示或没有写自己的启示合格努力的方向：鼓励的话：【设计理念：《小学语文新课程标准》指出： “对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极地评价为主”“促进评价主体的多元化” 。“还应让学生家长、社区机构等积极参与评价活动”。这一环节的设置，利用微课“短、小、精”的特点，让家长参与评价，主要以表扬...
