班主任在班级管理上的误区班主任是班级建设的领路人，是教育学生做人、学习、生活的指向标
班主任的言行举止、道德操守直接影响着一代人的成长
因此，加强班主任的素养，提高班主任的能力，使班主任在工作中少走弯路，减少误区，非常重要
然而，正是班主任工作的琐碎，繁杂
才正是检验班主任在工作中的韧性、修养、道德素质及工作能力的试金石
我们的每位班主任工作者，自从担任班主任的那一天起，都想把工作做好
可有时，就因其在韧性、修养、道德素质及工作能力上的不足，而导致他们在工作中事与愿违，走入误区
只注重学生学习，不注意学生做人：班主任工作千头万绪，但最为重要的是：班主任在教育教学中一定要始终把学生的做人放在第一位，这是创造良好班风，促进学生学习的前提
忽略了这一点，班主任工作十有八九，难有作为
个别班主任认为，学生只要学好了知识，提高了成绩，就是一个好学生
我认为：持这种观点的人，实在是犯了一个天大的错误
学习努力，成绩优异，这只能说明一个问题，而不能概括一个学生的全部
然而，往往就有这样一些学生，自以为自己学习好，就可在班里大呼小叫、呼风唤雨，呈现出一副自私、贪婪、任性、刻薄，目中无人的情态
即使这样，个别班主任对此不仅不去加以制止，正确引导，而仍然是百般呵护，事事迁就，以致最终养虎遗患，不可驾驭
这种只注重学生学习，不注重学生做人的教育方式，到头来只能是：百倍“关爱”无回报，一江春水向东流
上有政策，下有对策：班主任是执行学校方针和决策的主体，同时，又是向学校反映问题，提出建议的主人
但是，个别班主任在执行学校方针政策方面，却坚持上有政策，下有对策；你说你的，我干我的；表面上一套，背地里一套
结果，使其在班级管理中，弄的学生云山雾罩，无所适从，使学生在学习、生活中难以获得规范的操作规程和养成良好的学习生活习惯
更有甚者，班主任带头或明或暗与学校的方针、决策对着干，使学
