学前教育保教管理指南心得体会与学前教育发展情况考察报告汇编VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑学前教育保教管理指南心得体会与学前教育进展情况考察报告汇编学前教育保教管理指南心得体会看到网站上的“浙江省学前教育保教管理指南（试行）”，因为与它是初次见面，一开始对它是粗粗一看,没有细细品味。接着我们教研活动对于“保教指南”进行学习，逐步对于里面的内容再次分析、解读。从课程管理、保教常规管理、老师专业进展管理三部分内容展开。让我们对《指南》的背景和设计的意图有了明晰的认识。其中，《新纲要》里要求的老师“制造性”的内容，而在《指南》中，根据幼儿园一线老师的实际情况，对老师“自主创新”的要求减弱了，也是减轻一线老师的压力。还有在学习《指南》时遇到的困难和不解，我们进行了分析。当时的我们好投入啊！在这宽松、和谐、互动的氛围下，我们对于“孩子的测评”、“保教工作并重细节”、“生态教具”等要进一步的认识。现在是一个和谐的社会，和谐进展是当今世界的主题。社会要和谐，幼儿园作为其中一份子也应和谐。那怎么才能和谐呢？首先各部门人员要各尽职责，做好本职工作。园长是幼儿园课程实施的第一责任人，也是我们的领头羊。老师和保育员是保教工作的具体实施者。他们既有区别又有联系。只有相互协调配合才能把幼儿园的保教工作搞好。 在管理指南的第五条中指出课程实施应以幼儿的全面进展为目标。课程内容的安排要注意领域均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。第六条中又提出树立一日生活皆课程的教育理念。这就说明一种新思想正在形成。课堂教学不再是学习的唯一途径，老师在教学中要第 1 页 共 8 页下载后可任意编辑时刻注意多领域的联系，把教学与生活、游戏等相贯穿。生活是最好的老师。 还有几点是我们在课程管理中要注意的。 （1）克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。 （2）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避开消极等待和时间的隐性浪费。 （3）确保不少于两小时的户外活动时间。我觉得对我来说这几点是最难的。不能准确了解幼儿的能力,就会产生错误。一些对我们来说很简单的话语，可能对幼儿来说是种挑战，假如我们不了解就会觉得他笨。其实我们自己也是在老师的教导下一点一点成长的。对于没有什么教学经验的人来说，上课不是最难，怎么带好一天的幼儿生活才是关键。而当中没考虑好其中的过渡环节就会让幼儿消极等待。两小时的户外活动也是难点。很多老师因为自己的关系就减少了户外活动时间，参加户外活动无形中就加大了不安全因素...