洋思学习心得塑造一代新人 塑造一代新人 世纪之交的中国基础教育在基本实现“两基”目标的同时，已开始从蒙昧多年的应试教育意识中觉醒，并朝着素质教育方向迈出了虽稚嫩但却充满生气的第一步“一条船上有 75 头牛，32 只羊，问船长几岁。”专家断言，如果中小学生给这道令人啼笑皆非的“数学题”做出答案，那便是教育的灾难。可悲的是，我国沿海某市竟有高达 92％的初中生和小学生被不幸言中。即使是上海某重点中学的高三年级，也有 10％的学生得出“75－32＝43”的结论。因为老师说过，只要在考卷上写了就可能得分，而不写肯定是零分。我们的感受是苦涩，还有沉重。每个负责任的教育工作者不禁发问：12 年寒窗，除了必要的书本知识，我们究竟能够交给孩子多少终身受用的真才实学。我们应该把怎样的基础教育带入 21 世纪。中国的教育怎样才能培养出担当起民族复兴大任的创新人才。令人欣慰的是，世纪之交的中国基础教育在基本实现“两基”目标的同时，已开始从蒙昧多年的应试教育意识中觉醒，并朝着素质教育方向迈出了虽稚嫩但却充满生气的第一步。xxxx 年 5 月，中央记者采访团一行前往 XX 省南京、无锡和张家港等地，考察基础教育的改革与发展。所到之处，皆有阵阵春风徐来，沁人肺腑。一改革开放后，特别是 90 年代以来，江苏教育搭上了经济社会高速发展的快车，基础教育更取得长足的进步。1987 年，江苏全面普及小学教育；1996 年，江苏在全国率先完成“两基”任务。与此同时，在苏南和苏北地区分别启动的教育现代化和教育促小康工程进展迅速；素质教育在小学全面普及，并冲破初中“瓶颈”向高中渗透。放眼世界，以美国“2061”计划为代表，发达国家正在通过课程改革，实现劳动、教育、消遣之间的融合渗透，学科间的严格界限被组合的课程所代替，体育、艺术、美育和劳动技术已经成为当代课程体系的重要组成部分。而在中国江苏，一场深入基础教育发展内核的变革也在悄然发生：以深化素质教育为目标，建设面向 21 世纪的现代化课程体系展露端倪。近年来，XX 省集中力量解决现行中小学课程教材中普遍存在的第 1 页 共 4 页繁、难、窄、旧问题：1998 年调整义务教育阶段教学要求，降低难度；1999 年调整普通高中教学计划；1999 年新生开始不再分文理科组织学习；2000 年高中实施国家新课程计划，使用新教材。江苏成为当代中国教育改革的一片热土。李吉林的“情景教育”，邱学华的“尝试教学”，李庚南的“自学引导...
