第四节幼儿心理学的发展简史幼儿心理发展研究起源于遥远的过去。因为近代西方社会、近代西方自然科学和教育的发展，使得人们在儿童观上发生了翻天覆地的变化。幼儿心理的研究由一些智慧的闪光到扩展成为一门正规的学科，由早期静态的发展观到今天动态的发展观，记载着人们很多个世纪以来在理解自己方面所作出的努力和智慧的提升。、儿童观的演变一）中世纪西方的儿童观中世纪，儿童被视作“小大人”，仅仅在体格的大小轻重上与成人有很大的区别。这种儿童观使得人们对儿童及其发展的问题缺乏注重，孩子从婴儿时起，就被看做一个发育完成了的微型成人，这种观点在当时的艺术、日常生活中都有反映。中世纪的绘画中，所描绘的儿童在着装、表情等方面都如同成年人（如图 1-6）。在古罗马，儿童有时甚至还处于受迫害的地位。例如，罗马人把刚出生的婴孩放在父亲的脚边，如果父亲把婴孩抱起来，就表示图 1-6 幼儿（小大人）①他给这个婴孩生活的权利。如果婴儿生来是虚弱的，或家庭负担过重，就让这个婴儿躺在地上或将其遗弃，随他生死。二）文艺复兴时期的儿童观文艺复兴时期，教育者提出尊重儿童、了解儿童的教育思想，为儿童心理学的诞生奠定了最初的思想基础。这个时期，人们的观点发生了很大的改观，开始更多地注重儿童，强调儿童是一个独立存有的个体，儿童开始从成人的权威主义的压抑之下解放出来。其中杰出的代表是教育家夸美纽斯(J.A.Comenius),他不但呼吁人们尊重儿童、了解儿童，而且还为儿童编写了《世界图解》一书，该书是根据儿童的年龄特征给儿童讲述科学知识。三)自由资本主义时期的儿童观自由资本主义时期强调的是自由、民主、平等、博爱，儿童的概念比过去显得更有人文意味。从这时候起，人们更多地注重儿童，更多地以一种自由的、平等的思想教育孩子。其中英国的哲学家洛克(J.Locke)，法国启蒙运动思想家、教育家卢梭(J.J.Roussell)是这个时期的杰出代表。洛克将儿童视为蜡板(tabularasa),这个词来自拉丁文，意为白板或白纸。他认为:儿童天生什么都没有，其个性是成长过程中由各种各样的经验塑造而成的。儿童就像一张白板或白纸，父母能够按照自己的方式任意塑造孩子，想将他涂成什么颜色、什么样子，他就会成为什么颜色、什么样子，这就是有名的“白板说”。虽然在洛克的哲学思想里，儿童是被动的一一无力把握自己的命运而任人摆布，但是其重视教育，为父母们推荐教养儿童的优秀实践经验等，在当时能够说是走在了时代的前面。作为...
