手绘线条图像——物象立体的表达教学设计学科（版本）人美版七年级下册课题物象立体的表达学校浚县白寺乡第一初级中学年级七年级设计者刘利鹏学时一课时教学目标知识与技能：认识什么是物象立体，了解手绘线条物像立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物像立体的表达方法，并尝试画一件物品。过程与方法：搜集生活中物象立体应用例子，分析物像立体的表达特点和视觉效果，在动手实践的过程中，学习对物像立体的观察、概括与表现方法。情感态度价值观：通过欣赏生活中物像立体应用图例，感悟物象立体知识与生活的联系。激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。教学重点对物象立体及其表达方法的认知。教学难点用线条表达物象的立体感。教学准备教师准备：多媒体课件卡片学生准备：课本铅笔橡皮作业本教学方法启发法演示法讨论法自主学习法练习法教学中的突破与新的教学思路三、学生实践展示评价学生运用三种方法中的一上学期接触了手绘线条图像表达的知识内容，学生已基本了解其表达方法。但只是基于平面的表达。本课是上学期知识的一个延续，在平面表达的基础上过渡到立体图像的表达。在设计本课时我着重使学生了解平面与立体的区别，即二维空间和三维空间。通过对复杂物象的探讨，使得学生对复杂的形体进行概括组合有了更深层次的理解，由复杂到简单。师生点评得到本课层次的升华，掌握了本课的知识，并学会了运用。一、激趣导入使用魔术的方法让学生区别立体图像与平面图形，引出本课课题（本环节的目的是引起学生对本课的兴趣）二、讲授新课知道什么是立体图像，学生试着总结概念（学生讨论并总结）。课件展示了各个领域的立体图像，让学生直观的感受到立体图像在生活中无处不在。接着转到对立体图像的描绘上，也是本节课的重点，先欣赏图片，然后学习三种表达方法，在学生练习之前，例举了复杂物体的处理方法。种，去描绘课桌上的学习用品，完成之后进行评价。四、总结教师总结并升华，安排作业。一、激趣导入教师通过“变魔术”的方法使圆形变成圆球体，并找学生到黑板上根据老师的变法，将一个正方形变成一个正方体，使学生对本节课产生好奇心和很大的兴趣。引出课题《手绘线条图像一物象立体的表达》—、讲授新课1、每组图像中的两个图形有什么区别？如何区分？呈现立体图像的概念：立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。教学过程2 手绘线条物象立体的表达作用。...
