化学高效课堂教学不良认识的矫正VIP免费

百度文库- 让每个人平等地提升自我1 化学高效课堂教学不良认识的矫正化学高效课堂教学不良认识的矫正文/ 周 红高效教学是指教师在课堂教学中遵循学科规律投入比较少的教学成本，取得尽可能高的教学效果。高效化学教学包括三方面含义：效果高、效率高、效益高。但当今课堂教学中， 存在着对高效教学理解上的不良认识而形成的对高效课堂教学的影响。一、课堂容量的不良认识高效课堂的教学效率可表述为：效率= 高效教学时间 / 实际教学时间。所以，在实际上课中， 追求高效的一个不良认识即是： 提高课堂教学效率就是等于增大课堂讲授量。所以一种现象认为，课堂容量大，课堂时间是一定的，学生即使只记住一部分教学知识，课堂效率也是高的。其实，评价一堂课的是否高效，关键不是教师教了多少， 而是学生学了多少， 盲目增大的课堂容量， 挫伤了学生的学习兴趣，增加了学生学习的难度， 模糊了教学重点， 严重影响了教学目标的实现，阻碍了学生对知识的掌握， 将演变为低效的课堂模式。 实践表明， 大容量的课堂教学：因为教学内容过多， 许多老师讲课和提问题的速度过快，这让教师在教学中少了几分沉稳， 多了一点紧张和压力。 学生也因为过多的信息， 短时间难以接受，学习的新知识太多不能理解，消化不良。最终导致大脑疲劳，全身乏力，没有兴趣学习，随着时间的推移，他们对学习就失去兴趣。自然，课堂讲授的内容过少，节拍太慢也不行，因为讲授的内容过少，信息内容过少，势必致使减慢课堂教学。 学生们的心思容易不再在课堂上，特别是成绩优秀的学生得不到满足便会心不在焉， 时间的一长，就会失却主动学习的自信心，百度文库- 让每个人平等地提升自我2 更不会主动去探索问题。 只有适当的课堂容量， 教师才能从容地教学， 学生才能轻松地学习， 也有助于学生对新知识的理解。我们知道： 如果你想学点东西唯一的秘诀就是要学会， 不要期望太高。 那么我们怎样才能实现适当的容量和合理的节奏？1.认真把握教材教师要认真研讨课程大纲和教学资料，洞悉每节课的重点知识， 以及教学内容在学科体系上的作用。 根据必要的最低限度的学习内容和学习这些必要知识的时间来确定学会这些知识的最佳容量，同时班级规模不同。 虽然材料是一样的， 但它们应该是具体到每一个内容会因时间、 对象的不同而异。教师教学必须个性化、教学内容和选择使用的教学方法必须灵活，从而使课堂教学容量和节奏趋于合理。2.了解学生...