优化高校思想政治理论课作业系统徐帆（上海农林技术职业技术学院，上海松江：201600）摘要：高校思想政治理论课作业是思想政治理论课教学的有机组成部分，是课堂教学的延伸，作业设计的质量对教学实效有重要作用。但长期以来，不少高校政治教师忽略了对作业的精心设计，使思想政治理论课作业的作用难以实现。思想政治理论课教学本身是一个科学的系统，作业是其中的一个子系统，只有加强作业要素的有效配置，拓展内容、丰富形式，提高作业设计的质量，才能提高整个思想政治理论课的教学效果。只有真正使思想政治理论课作业成为一个科学的训练体系，以学生的发展为本，才能充分调动学生做政治理论课作业的积极性，学好思想政治理论课。关键词：思想政治理论课作业；作业系统；教学实效高校思想政治理论课是科学性、理论性很强，又有一定实践性的学科，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生坚定理想信念，树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。按照系统论的观点，思想政治理论学科的内容既相对独立，又相互联系，是一个有机整体，这种系统性决定了思想政治理论课作业应是整个教学系统中的一个子系统，而作业这个子系统也应是一个完整的训练系统，这个训练系统是由作业的主体、内容、形式、评价等要素组成，这些要素本身和要素的组合方式直接影响思想政治理论课作业的效果，并进一步影响思想政治理论课教学的整体效果。教师在设计作业时如果能全面考虑，“以学生发展为本”，针对大学生现有的知识、能力水平的实际和教学需要形成一套有系统性、内容恰当、形式新颖的作业体系，那么作业这个子系统就会对整个教学产生良好的促进作用。但长期以来，不少高校政治教师往往重视的是课堂教学改革，而忽略了对作业的精心设计。从大学生实际出发，自己动手精心设计作业的教师并不多见，使思想政治理论课作业的作用难以很好地实现。本文就如何从形式和内容上对高校思想政治理论课作业进行改革与探索，以求提升思想政治理论课作业的质量,优化整个思想政治理论课作业系统，从而提高其教学实效作进一步探讨。一、变单纯书面作业为书面型、实践型作业相结合高校思想政治理论课作业一向偏重于传统的书面型作业，这种作业以书面抄写为主。老师布置的书面作业，大学生大多是消极应付，没有做的兴趣，达不到预期的学习效果。我们认为要使作业成为一种训练系统并取得最佳效果，必须书面型、实践型作业有机结合，充分调动大学生的脑、手、眼、嘴，培养大学生听说读写的能力，体现大学生的自主性，从而多方面激发大学生的创新潜能。1、增加讨论型作业[收稿日期]2006-08-14[作者简介]徐帆（1969-），女，高级讲师，主要从事思想政治教学与研究工作。现代社会注重的是人的语言表达能力，讨论型作业可使大学生口语表达能力得到进一步发展。讨论中，要引导学生注意语言的通俗性和规范性，努力使口头语言能力有所提高。教师必须精心设计讨论题目，讨论题的设置要有的放矢。讨论主题既要有助于学生知识的运用与拓宽，又要引发学生的兴奋点，选择学生熟悉并关注的问题，提高学生参与讨论的积极性。还要预先把题目布置给学生，让学生提前准备有关材料，独立思考，把自己的观点摆出来进行讨论，讨论过程中教师要适时进行正面引导。在讨论中，各种思想相互撞击，可以使教学相长。学生在参与讨论中获得了新知识，提高了口头表达能力及辩证思维的能力。同时，讨论可以帮助教师把握学生的思想脉搏，有利于有的放矢地组织教学，从而提高教学实效。在讨论过程中，教师不应忽视自身主导作用的发挥，而应通过点评、归纳，填补学生观点表达的缺陷与空白，矫正其语言表达上的偏差和失误，使学生最终得到一个满意的结论。对学生讨论的总结评价应注重过程，以鼓励为主。通过讨论，一方面把课外的信息、知识，广泛地引入课堂，增加了课堂知识的容量，另一方面，它使得教与学有机统一，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。2、布置阅读型作业现代社会对人们知识的广度和深度要求大大提高，因此，大学生光靠学习课本上的知识是远远不够的，还必须大量阅...
