转变教学方式促进教师专业成长实践研究课题阶段性总结报告VIP免费

转变教学方式促进教师专业成长实践研究课题阶段性总结报告课题《转变教学方式促进教师专业成长的实践研究》已实施一年多，下面就将我们以思维教学为抓手，探索运用可视化的思维工具重构教学过程，变革教师的教学方式，提升学生学习能力，撬动课堂教学从“教”到“学”的转型，促进教师专业成长的实践探索总结如下： 一、观摩学习（2014 年６月——2015 年 11 月）（一）赴广东省佛山市顺德区勒流中学参加第三期“全国思维发展型课堂”现场观摩会，感悟课堂发生的变化（2014 年 6 月 27 日）。受西夏区教育局的委托，课题主持人带领华西中学教科室主任——贾淑梅、思品教师吴栋赴广东省佛山市勒流区勒流中学参加全国思维发展型课堂教学观摩展示活动。这是我这一次参加全国思维发展型联盟教学观摩活动，尤其是听了勒流中学刘莉老师执教的一节高二年级的语文课《囚绿记》给予我深深的震撼。1. 教学环境的变化这节课是在学校的大会议室上的，中间有一块多媒体屏幕，在屏幕的两侧各安置了 2 块黑板，学生 6 个人分成一个组，开展合作学习。此课的教学流程：出示学习目标——预习展示——合作探究——拓展延伸。学生在教师精心设置的 3 个“问题”的驱动下，开展合作学习：（1）依据文本，重点探究、分享作者的心路历程。（2）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不同的角色对于作者囚绿这一行为可能产生不同的理解，请从作者、绿、读者等不同角度谈看法、说理由。（3）拓展延伸：作者邂逅绿演绎了一段囚绿奇遇，在学习与生活中，你可能也有过类似的经验或感受，如囚物记，囚心记等，请结合自身体验作简要概述并分享。 学生在“问题”的驱动下，开始合作学习。交流展示阶段，学生们争先恐后抢着发言，有雷同时，大家齐声喊：“换一个”，从中可以看出教师平时注重学生倾听能力的培养。一共有 18 个同学发言，有12 位同学在黑板上板演，这堂课上学生所表现出的参与热情，参与的深度、广度都要令我为之一震！我一直期待的以学生为主体的课堂出现！课听得意犹未尽时，下课铃响了。“是什么让这堂课发生了如此之大的转变?转变的抓手是什么?”我带着疑惑走出了教室。听完课后，我就顺势留在了高中语文研讨的会场。但是，不知为什么没有安排执教教师说课这个环节，所以对执教教师的设计意图，不甚了解，一直没有找到与做课教师交流的机会。下午，安排了校长论坛与专家讲座。听了校长论坛，我明白了刘莉老师的课堂教学发生转变的原因——实施...