第一部分 语言文字应用 · 第二章第一部分 语言文字应用第二章 表达运用 第一部分 语言文字应用 · 第二章 专题九语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体 第一部分 语言文字应用 · 第二章 第一部分 语言文字应用 · 第二章 《 2009 年普通高考新课程标准语文科考试大纲》规定：“语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”，“能力层级 E” 。 “ 准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。准确，在语言运用试题的各种题型中均有考查。包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。 “ 鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。本考点一般出现在概括，修改病句，拟制广告词，邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞演讲稿等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景、仿写扩写改写语句的试题中。 第一部分 语言文字应用 · 第二章 “ 生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。生动的考查在简明得体、选用仿用变换句式、压缩与扩展和修改病句等题目中均有体现。 “ 简明”是“简要”、“明白” , 使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。 “ 连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的三个条件是：统一的话题、合理的句序、语言的衔接与呼应。高考常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等要求交叉设置主观题，是考查的热点。 “ 得体”，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。 第一部分 语言文字应用 · 第二章 第一部分 语言文字应用 · 第二章 （一）准确 （ 2006 年浙江卷）阅读下面的文字，回答问题。（ 4 分） 如果说，书本凝聚着古往今来的知识积累，那么，树木就...
