作文假如我是...教法提纲【篇一：《写作(二)》教学大纲】《现代写作教程》教学大纲一、课程基本信息课程的性质：《现代写作教程》是高等师范院校汉语言文学专业必修的一门专业基础课。它兼具理论性、实践性和应用性，并带有师范专业的特色。课程的任务：开设本课程，旨在培养学生具备系统的写作理论知识，“”提高写作能力和研究能力，为学习其他课程和今后的发展夯实会写的基础；同时，使学生了解中学作文教学的基本原理，初步熟悉作文“”教学的规律和方法，为将来胜任语文教学工作做好会教的准备。三、学时分配表四、教学内容及基本要求第六章新闻文体10学时(理论8，实践2)【教学目的】1．理解各类新闻文体中的有关概念。2．掌握消息、通讯、深度报道、报告文学的类型和特征。3．学写消息。【教学重点和难点】1．采写有新闻价值的人物、事件，学会写消息2．评析新闻作品【主要教学内容】第一节消息一、消息的界说和源流（一）消息的界说（二）消息的源流二、消息的类别和特征（一）消息的类别1．动态消息2.经验消息3.综合消息4.述评消息（二）消息的特征快、实、新、短三、消息的写作（一）消息结构的选择1.倒金字塔结构2.悬念式结构3.顺序式结构（二）消息标题的制作1．正题2.引题3.副题1.叙述式2.描写式3.提问式（四）消息主体的写作1．按内容重要性递减的顺序展开2.按事件发展的时间顺序展开3.按事物内在的逻辑顺序展开（五）消息背景的运用1．说明性材料2．注释性材料3．对比性材料（六）消息的结尾1．点睛式2．展望式3．号召式第二节通讯一、通讯的界说与源流（一）通讯的界说（二）通讯的源流二、通讯的类别与特征（一）通讯的类别1．人物通讯2．事件通讯3．工作通讯4.概貌通讯（二）通讯的特征1．新闻性2．文学性3．评论性三、通讯的写作1．叙述事实生动感人2．恰切传神的描写3．巧妙运用细节4.适当运用抒情第三节深度报道一、深度报道的界说与源流（一）深度报道的界说（二）深度报道的源流二、深度报道的类别与特征（一）深度报道的类别1．按形式分：（1）单篇型报道（2）集合型报道2．按体裁分类（1）多因多果式的报道（2）进行式报道（3）思辨性报道（4）探讨性报道（5）意向性报道（二）深度报道的特征1．主题的鲜明性2．题材的重要性3．报道的详尽性4.表现手法的多样性三、深度报道的写作（一）找准切入口，用重大题材反映时代主题（二）强化思辨力，用深入采访确立报道导向（三）突出个性化，透视前瞻成就报道意义（四）风格多元化，自由灵活尽显报道魅力第四节报告文学一、报告文学的界说与源流（一）报告文学的界说（二）报告文学的源流二、报告文学的类别和特征（一）报告文学的类别1．新闻性报告文学2．故事性报告文学3．人物性报告文学4.问题性报告文学（二）报告文学的特征1．新闻性2．文学性3．评论性三、报告文学的写作“”（一）注重反映鲜活的时代精神（二）再造想象的合理运用（三）各种艺术手法的巧妙运用第七章文学文体10学时(理论8，实践2)【教学目的】1．掌握散文、诗歌、小说的概念、分类和特征2．认识散文、诗歌、小说的审美特征3．学会写散文、诗歌与微型小说【教学重点和难点】1．熟练掌握散文、诗歌、小说的写作方法2．学会鉴赏散文、诗歌、小说作品【主要教学内容】第一节散文一、散文的界说与分类（一）散文的界说（二）散文的分类1．记叙散文2．抒情散文3．议论散文二、散文的审美特征（一）选材的生活化与广泛性（二）情境的个性化与主观性（三）表达的自由化与灵活性三、散文的写作（一）机智地体察散文意象（二）创造性地组合散文意象1．串连式结构2．对比式结构3．辐射式结构（三）平实而有文采地描述散文意象1．实写性描述2．感觉化描述第二节诗歌一、诗歌的界说与分类（一）诗歌的界说（二）诗歌的分类1．按诗歌的表现内容和表达方式为标准分：抒情诗、叙事诗和哲理诗；2．按诗歌的表现形式为标准分：格律诗、自由诗、民歌和散文诗；二、诗歌的审美特征（一）集中概括的抒情（二）超常神奇的想象（三）分行排列与精练优美的语言三、诗歌的写作（一）捕捉诗歌意象和诗歌灵感（二）用新奇精美的语言传达诗歌意象1．精选动词2．嫁接词...
