作文分析教案设计一、教学目标：1）对例文进行讲解分析，使学生在写作过程中注意易错的误语法点、易错字词，避免在写作中出现相同的错误
2）在例文中学习句子之间的承接关系，如何使文章更通顺
二、课程设计：1、教学重难点：1）作文中涉及“把”“被”字句等语法点相关句型的误用2）句子或句子间的承接关系2、导语：同学们好
今天老师带来了一篇作文，请同学们和老师一起来找出作文中的错误，并把它改正
3、分析例文【例文】注：***表示句子中的承接词；表示句子中的错别字和单字的错误用法．．．．标点符号的误用～～～句型错误我刚来中国，上学的时候，（强调时间状语，话没说完，不能加逗号）有一次我们组织了升旗仪
（式）那个时候我们班老师让我在全班同学面前作自我介绍，要求背
当时我觉得那件事是非常困难的，有的同学们都想我定背不了的，（肯）（①“有的”和“都”矛盾；“有的”和“们”不搭配②“背不了”强调量多或者不能做，应用“背不下来”强调不能完成）但是我并没有被退缩
（被字句用法：受事+被+施事+动词+结果，句子中没有施事和受事，没有表示被动，所以是被字句的误用
）接下来的一周我每每晚上都抽出大量的时间来（“每每”强调经常、每一次，为副词
例、每每想起他，我就想笑
“每天”强调个体共同点有规律的做
例、我每天都吃早餐
应该用“每天”）准备自我介绍
功夫不负有心人
在那次的升仪式上，我成功的向同学（旗）们介绍了我自己
赢得了同学们热烈的掌声
（“赢得了同学们热烈的掌声”为前句的结果，所以中间应该用逗号
）更坚定了我学汉语的信心
现在我的汉语水平有了很大的提高，能跟上老师讲的课了
我会坚持下去，汉语说更流利
（①“汉语”是受事者，不能主动地发出动作，应该用“把”字句②说得怎么样，后面是形容词做补语，应该用“得”）4、以承接词串作文【有一次：总述的开头，回忆过去的一件事
】【当时：具体回忆事件的发生和情况
