《优秀传统文化进幼儿园小学校园的实践性研究》开题报告一、课题研究的目的、意义及价值1、问题的提出“十八大报告”提出：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”“十七届六中全会决定”中指出：“发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用，增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设。”如何在中小学开展传统文化的学习和传承，给我们提出了新的要求。实践证明：自启蒙教育阶段便实施中华优秀传统文化教育，有助于引导儿童树立正确、高尚的道德观念，并为青少年建立正确价值取向和审美取向起到奠基作用。大凡接受过中华优秀传统文化教育的人，常能以孝悌对待家人，以诚信对待朋友，以道义对待取舍，以仁爱对待社会，以厚德对待万物，并以“慎独”之心保持其质朴的生活态度。如何在少年儿童的心灵里植下中华优秀传统文化之根，如何体现传统文化在社会主义核心价值体系中的重要作用，必须通过开设中国传统文化课程来实现。因为核心价值观是建立在民族优秀文化传统之上，是与传统美德一脉相承。在基本道德方面：有相当比例的学生在勤俭节约、家务劳动、文明礼貌等行为习惯养成上存在问题。有49.7%（69.7%）中小学生承认有浪费文具的行为；有24.6%（18.2）的中小学生没有帮助父母做家务；在文明礼貌方面，有47.4%（78%）的中小学生从不说脏话，还有相当比例的学生在说脏话。调查报告表明，有近4成左右的小学生对父母的尊重和关心不足。如果我们的学生在基本的道德修养、文明礼貌、尊重父母、尊重师长、友好对待同伴上有较大的缺陷，他们又怎么能建立正确的社会主义核心价值观呢？“十八大”报告提出“立德树人”“加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。”本课题研究，就是研究在中小学如何切实落实“十八大”报告精神，把传承中华优秀传统文化和传统美德与中小学生的德育有机结合；从学生的日常行为规范，最基本的道德修养入手，培养学生良好的人格品质。在此基础上，探索在传承优秀文化的过程中，如何培养学生社会主义核心价值观，即以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，以及社会主义荣辱观。文化作为人类活动的结晶，集中反映了民族精神、民族生活和民族经验。每一部伟大的作品都来自于时代、民族、国家以及整个人类进步发展的深刻关心与思考，承载和传递着民族的血液和精髓，是特定历史时期社会生活的百科全书。2013年11月26日，习近平总书记到曲组织、有步骤、有选择地学习，对于弘扬民族传统文化、增强学校文化阜考察，花一个多小时参观孔子研究院并与各方座谈，表明了一种态度，传递了一种信息，就是要大力弘扬中华民族的优秀传统文化。在我国优秀的传统文化中，有许多内容极富哲理与文学精华，是古圣先贤留给子孙后代的一份珍贵财富。在学前及义务教育阶段有目的、有底蕴、加强学生道德教育，具有十分重要的现实意义。在小学及幼儿园加强优秀传统文化教育的目的就在于让每一位少年儿童从小养成良好的道德品质和行为习惯，“童蒙养正、明礼导行”，为一生的发展打下良好的思想基础。圣水峪镇庠厂小学位于泗水县西南部，与邹城、曲阜三县市接壤，学校占地面积10000平方米，在校师生400余人，附设济宁市一类农村幼儿园一所，先后承担两项济宁市“十一五”规划课题并顺利结题。学校紧临孔子出生地尼山，为尼山圣源书院“国学教育“实践基地，近期正在有关专家的帮助指导下组织《庠厂小学专家道德讲堂》，在传统文化教育方面有着独到的地缘优势，多年来学校重视传统文化在德育教育中的作用，以“专家引领、校企联合”为依托，以“童蒙养正、明礼导行”为德育目标，努力探索传统文化进小学、幼儿园的有效性实践性。2、课题研究目的一是研究如何学习、传承中华优秀传统文化和传统美德；二是如何把优秀传统文化和美德与中小学生德育工作和中学生人格培养相结合，传统文化中有那些可以借鉴、传承的内容；三是研究通过什么途径和方法进行有机结合。3、国内外研究的评述国外的人格教育以美国托马斯·里可纳的教育理论为主体。里可纳认为，人格教育的主要内容是传授核心价值观。他指...
