《风筝的魅力》教案教学目标：1、 引导学生认识风能
2、 引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具
3、 通过制作，培养学生的探究能力和动手能力
教学重难点：1、利用风能，制作风能玩具
2、如何将风能的运用和纸玩具完美结合
教具学具：竹条，薄纸、绘画工具
教学过程：一、组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪
二、讲授新课：1、引导学生说说什么是风
2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难
（风能发电，风车的利用----）3、师引导学生说说风筝的简史：风筝简史中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量
梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功
南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死
唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功
这些说明，中国风筝的历史至少有 2000 多年了
从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具
到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了"风筝"的名字
也有人说"风筝"这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始
到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系
如"武林 日事"中记有"少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负"；北宋张择端的"清明上河图"和苏汉臣的"百子图"中也都有放风筝的场面
明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如"柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯
消得春风多少力，带将儿辈上春天
"又如："我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时
"到了清朝，玩风筝之风更盛
传说慈禧叫大监跑到天津找"风筝魏"给他扎过一个"寿星老骑仙鹤"风筝玩
现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝
从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地
在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向
