信息技术与课程整合教学模式的案例信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。下面，就以《第十课 输入词组》一课的网络教学实践为例，介绍信息技术与课程整合教学模式的实施过程。教学准备1、目标分析通过对输入词组的学习和掌握，不仅可以提供汉字输入的速度，同时能够感受到词组输入带来的乐趣，激发学习电脑的热情。2、资源准备：课前准备一段由多字词组构成的字段文本：“电脑 爱好 卫生 养成 实验 人民 九十九 全神贯注 社会主义 资本主义制度”利用学生的好奇心理，举行一场汉字输入比赛，因为学生开始输入汉字正常都是用全拼输入，一个字一个字的输入；而老师则用词组进入，在规定的时间内，看谁最先输完。教学任务：在写字板中录入词语。教学重点：词组输入的方法。课时安排：1 课时。教学实施1、设置问题、情景导入导入方法一：利用学生的好奇心理，举行一场汉字输入比赛，因为学生开始输入汉字正常都是用全拼输入，一个字一个字的输入；而老师则用词组进入，在规定的 2 分钟时间内，看谁最先输完。在规定时间内肯定是老师最先完成，而学生可能还有许多没有完成，学生肯定感非常感叹但又舍不想停下来，这时老师提问，你们想不想学得用词组输入这种方法输入词组呢？学生肯定会喜欢的。上节课我们学习的是走进写字板，而且还在写字板里输入一些文字，内容是“海报”，现在就请一位同学，到讲台上，演示输入一段文字：“同学们，你们知道吗？计算机是人类的朋友”；然后老师用智能的方法输入汉字，进行比较得出结论，问同学，究竟是一个一个来得快，还是词组来得快？结论是肯定的（词组）揭题：《利用词组输入汉字》导入方法二：通过放映录像片段，展示影像中卡通人物利用智能 ABC 快速输入汉字的镜头，让学生产生自己想动手欲望。2、收集信息、自主探究：学生围绕问题进行自主学习，通过具有交互功能的学习资源，从资源库中获取有效信息，思考问题。在学习过程中，老师要鼓励学生质疑解惑，提高自学效率。例如：在看书过程中，一边对照书本，一边进行操作，对照一下，究竟是词组来的快，还是单字来的快。3、相交交流、组织讨论将全部同学进行分组，然后，让每个小组的成员相互间发现的问题组织讨论，把...
