初一、二分化的实质是深层次思维的缺陷 小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题
只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难
在小学时期，“语数双百”司空见惯，90 分以下一般就算差成绩了
然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子
如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等
这种类型的分化不是“智力分化”但会造成“智力分化”
不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题
学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度
对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”
初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主
学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了
策略： 小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜
初一、初二，正当时
要注意孩子的以下几点： ⑴改善学习方式
肯动脑筋，善于思考，善于提出问题
提出问题，往往是成功的一半
⑵知识面要尽量宽阔
要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”
家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件
⑶关注学习成绩的“智力含量”
不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的
是靠死记硬背，还是明白了道理
是独立思考，还是仅仅模仿而已
是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果
需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度
2．意志力和毅力上的原因 对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力
有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需
